教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
2、增進(jìn)孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會文字美、語言美。
策略方法：
1、資料的收集
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點和知識水平來進(jìn)行。課前收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料十分有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，那么在教學(xué)中教師就可根據(jù)學(xué)生對已有知識的掌握，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。并且在課堂上能夠很好的體現(xiàn)師生互動這一理念。
2、感情朗讀
對課文內(nèi)容的充分讀，就是對課文內(nèi)容的再一次理解，讓孩子在讀時，把自己的對課文內(nèi)容的理解，對課文內(nèi)容的情感宣泄都從讀中表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的感情，在讀中得到進(jìn)一步的升華。
3、課內(nèi)與課外相結(jié)合
語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。閱讀教學(xué)的目的不只是為理解課文內(nèi)容，體會感情，更是讓學(xué)生體會祖國語言文字的優(yōu)美，了解祖國。因此，課外有關(guān)內(nèi)容的閱讀，有利于豐富孩子的知識面。
�。ń處熖峁┑臅锻陼堋贰ⅰ�365夜》等）
課前準(zhǔn)備：
1、與本課有關(guān)的生字、生詞卡片，學(xué)生收集的有關(guān)資料。
2、多媒體課件（1-2自然段）、音樂磁帶
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動過程
設(shè)計意圖
教學(xué)再設(shè)計及隨筆
一、交流資料，引入新課
1、師：“同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料回答）
2、師：“同學(xué)們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）
3、師：“原來要下雨了！”（板書題目）
從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，充分調(diào)動學(xué)生感官，參與學(xué)習(xí)，喜歡搜集、喜歡和同學(xué)們交流，養(yǎng)成課前搜集的好習(xí)慣，為更好的學(xué)習(xí)課文、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)打基矗
用動畫的形式激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇性，能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、師：“你知道下雨后都發(fā)生了什么動人的事嗎？請同學(xué)們讀課文。不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”
2、指名讀課文，小組內(nèi)讀課文。（發(fā)揮學(xué)生的評價方式）
3、教師檢查認(rèn)字情況。
�。�1）出示詞語卡片。
螞蟻、搬家、喝醉
歪歪斜斜、匯集、
流淌、石階、柏油、
溜光、涼鞋
（2）指名讀詞語、小組內(nèi)讀詞語、開火車讀。
�。�3）全班共同解決不明白的詞語。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據(jù)課文內(nèi)容理解等）
4、師：“看來，同學(xué)們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”
（同學(xué)們可能回答：
*我覺得螞蟻、燕子和雨兒快樂；
*我覺得小雨點最快樂；
*我覺得孩子們最快樂；
讓孩子在自己喜歡的方式中認(rèn)生字，可以提高認(rèn)字的效率，培養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
繼續(xù)運(yùn)用評價方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價，來提高學(xué)生朗讀水平。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣還調(diào)動學(xué)生的積極性，一舉多得。
用孩子喜歡的游戲形式認(rèn)生字，很輕松自然地就記住了。
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。
在理解詞語后，讓學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容，為更好的理解課文、體會語言文字的美打基礎(chǔ)，從而也能提高學(xué)生的總結(jié)、概括的能力。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、問：“你覺得誰最快樂？請在小組內(nèi)說一說吧！其他同學(xué)可要認(rèn)真聽和補(bǔ)充呀！”（小組內(nèi)開始交流）
2、集體交流。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說，可以讀課文，也可以用自己的話說一說，著重理解2-5自然段）
3、在學(xué)生的回答中，教師和學(xué)生可以隨機(jī)問：
*小雨點落在地上，為什么像敲小鼓？
*落在池塘為什么池水笑起朵朵花？
*你能想象出小雨點歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？
*小雨點為什么匯集成了小溪？什么發(fā)生了變化？
*你能用有的......有的......有的說一句話嗎？
*你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎？
4、指名分自然段朗讀課文。
5、配樂朗讀。
6、請會背誦的同學(xué)跟著音樂背一背。
再次發(fā)揮小組的合作意識、學(xué)生的傾聽能力，為充分理解課文、弄清思路奠定基矗
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，進(jìn)而提高學(xué)生的分析判斷能力。
這個環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再次升華主題，充分感悟課文的意境和內(nèi)在的語言美，從而使學(xué)生自然而然喜歡語文、喜歡中國文字所滲透著的美。
通過多種形式的讀，使學(xué)生再次感悟文章的主要內(nèi)容。
四、聯(lián)系生活，拓展想象
1、師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學(xué)了這篇課文呀？其實，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎？或者你有過在雨中快樂的事嗎？”
2、小組內(nèi)說一說。
3、學(xué)生自由回答。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，留給了學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學(xué)生有機(jī)會相互幫助，有機(jī)會獲得同班的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、再認(rèn)生字
上節(jié)課我們感悟了課文中的快樂，從中我們還認(rèn)識了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來了，你們想見見它們嗎？
2、出示要寫的字。
�。▽W(xué)生認(rèn)讀生字。
小組內(nèi)談?wù)勗鯓佑涀∵@幾個字。并試著用這幾個字組詞。）
3、（1）從“歪”字入手，滲透中國古文字文化。
講述歪的演化歷史。
�。▽W(xué)生聽老師講美的演化歷史，感受祖國語言文字的魅力。）
�。�2）請同學(xué)們閉上眼睛書空一遍“歪”的筆順。
（3）老是把這幾個字的部首都用紅筆寫的，你認(rèn)識它們嗎？
�。�4）怎樣才能把這幾個字寫漂亮呢？給老師出出主意好嗎？
總領(lǐng)全文，回憶感知。
介紹中國文化的淺顯知識，讓孩子們在了解中國古代文化背景與內(nèi)涵的同時，熱愛母語。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一改過去教師一筆一筆的寫，學(xué)生一動不動的看的教法，充分發(fā)揮學(xué)生德的主體性，讓學(xué)生參與寫字的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)反思
