教學目標：

　　1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

　　3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字

　　教學難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、師：同學們今天老師給大家?guī)�來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

　　3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

　　師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

　　2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查......）同學們有這么多的好辦法呀！

　　3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）

　　4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學會了“精”字，請大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀***......）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

　　三、再讀課文，理解感悟

　　過渡：生字都學會了，我們再回到課文中�？纯次闹卸紝懥耸裁�？

　　1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）

　　2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎？

　　3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）

　　4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前......有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來......和......投進大海里？（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用“--”勾出大海說的話。用“~~~”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

　　上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢？

　　讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說......是大海說的，同意嗎？精衛(wèi)說......這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

　　(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導）

　　(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）

　　6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？(生自由發(fā)言)

　　7、師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

　　8、全班齊讀課文。

　　師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　四、自主習字，書寫生字

　　1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

　　2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

　　3、師范寫，學生書寫。

　　小鴨子回家

　　教學目標：

　　1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。

　　教學課時：二課時

　　教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

　　同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥-精衛(wèi)。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧--

　　1．引導學生觀圖、想象、說圖。

　　2．導入課文，板書課題。

　　這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

　　聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

　　二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。

　　1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。

　　2．學習認讀字、詞。

　　3．做游戲，猜字謎。

　　①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

　�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護）

　�、壑褡诸^，龍字底。（籠）

　�、懿勺诸^，心字底。（悉）

　�、菀粋�人呆站著。（保）

　�、奕兆峙�，音字邊。（暗）

　�、呱碜峙裕�朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

　　4．讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

　　5．“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。

　　6．出示帶生字的句子讀一讀。

　　三、學寫字。

　　出示要寫的句子。

　　1．誰給大家提個醒？

　　如“害”字中間一豎要通到橫下方。

　　同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

　　第二課時

　　一、復習學過的生字及字詞。

　　二、讀一讀帶有生字的句子。

　　三、學習課文，讀中感悟。

　　自由朗讀，讀順全文。

　　分小組，分角色朗讀。

　　學習默讀，并默讀三處“走啊，走啊......”，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？

　　找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

　　再讀課文整體感知。

　　四、拓展活動

　　把學到的新詞，新句寫下來。

　　把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

　　在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

　　五、總結(jié)。

　　語文天地六

　　教學目標：

　　1．指導學生完成偏旁歸類練習，掌握認字規(guī)律。

　　2．比較“非常”和“經(jīng)常”的意思有什么不同再造句。

　　3．組織學生開展小組討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　4．培養(yǎng)學生的閱讀能力，學會勇敢的品質(zhì)。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、指導學生完成偏旁歸類練習。

　　1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱，讀一讀例字。

　　生練習：在書上寫出帶有以上偏旁的字。

　　名回答并口頭組詞、訂正。

　　二、學生用“非常”、“經(jīng)常”造句。

　　1．出示例句，讀一讀，比較“非常”和“經(jīng)常”的意思有什么不同。

　　2．在小組內(nèi)說一說句子。

　　3．指名交流、訂正。

　　三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？

　　1．出示討論題，小組間討論。

　　2．各個小組選派代表，參加班級討論。

　　3．老師小結(jié)。

　　四、讓學生看圖，并練字說話。

　　1．學生看圖，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？

　　2．學生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經(jīng)歷

　　五、讀一讀，表演故事。

　　1．先請學生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發(fā)生了什么事。

　　2．演一演。

　　3．說一說，總結(jié)。

　　學習了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？

　　學生自由發(fā)言。