教材分析：學(xué)習(xí)本組課文，要求以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。亡羊補(bǔ)牢這則寓言告訴我們一個人做錯了事，只要肯授受意見，認(rèn)真改正，就不算晚�！赌限@北轍》比喻行動與目的相反，具有諷刺、批判的意思。體會寓言是學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn)。
鏈接：寓言，文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。多用借喻手法，通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。寓言的主旨在于通過虛構(gòu)的故事，表現(xiàn)作家或人民關(guān)于某種生活現(xiàn)象、心理和行為的批評或教訓(xùn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，學(xué)寫12個生字，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。
第一課時亡羊補(bǔ)牢3月19日
一、圖畫導(dǎo)入，引出課題
1、今天老師給大家露一手，（簡筆畫出示羊、畫上羊圈）請大家看黑板，圖上畫的是什么呀？（生說，師板書：羊圈）指導(dǎo)圈字的讀音。這是個多音字。
古時候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢（板書：牢），“牢”是一個生字，請你認(rèn)真觀察，想想用什么方法來記這個字。（可用熟字加偏旁的方法記、可根據(jù)字義記）
2、古時候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個故事呢，這個故事的名兒就是一個成語，你知道是什么嗎？（生說：亡羊補(bǔ)牢師板書：亡補(bǔ)）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、這篇課文到底講的是一件什么事呢？請你們自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、故事里的生字你們都認(rèn)識了嗎？下面我們就來讀一讀這些生字詞（投影出示詞語）
羊圈（圈字還有其他讀音嗎？）、鄰居、差錯（這個字還念什么，它也是一個多音字，在這個詞中讀什么？一起把這個詞讀一遍。）應(yīng)該、及時、損失、滿不在乎、亡羊補(bǔ)牢（這個補(bǔ)字都能組成什么詞呀？你知道它為什么是衣字旁嗎？誰想提醒大家寫衣字旁時要注意什么？我們一起寫一遍。“亡”這個字有這樣幾種解釋，①逃②丟失③死，誰給大家讀讀，“亡”在亡羊補(bǔ)牢中應(yīng)該選那種？生說，師板書：丟失，課文里是怎么寫的，你能給大家讀讀嗎？生讀時，師擦去一部分圈、摘掉一只羊）
3、抽生讀詞語，齊讀詞語。
4、用以上的詞說一句或幾句話，但是要結(jié)合課文內(nèi)容。
師：請幾個同學(xué)來讀讀課文，比一比。誰比較認(rèn)真，讀得好。隨機(jī)抽生讀課文。
5、羊圈破了，羊丟了，該怎么辦呀？那個養(yǎng)羊人又是怎么做的呀？
6、其他街坊鄰居是怎么勸他的？
7、他說什么了？誰給大家讀讀。投影出示句子
顯然養(yǎng)羊人不聽大家的話，大家還會說什么呢？
師：大媽？你會說什么？
那位小孩子，你過來，過來，你會說些什么？
老大爺，你對這件事怎么看？
8、你們看同樣都是丟了羊，但他前后兩次說的可完全不一樣，他兩次丟羊以后都是怎么想的呀？學(xué)生匯報，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
9、現(xiàn)在養(yǎng)羊人又是怎么說的呀？（生說，師把羊圈補(bǔ)好）
出示句子，兩句都是寫?zhàn)B羊人把圈修好了，自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？那句好，為什么？
正是因?yàn)樗@次立刻把圈補(bǔ)好了，所以從此以后，他的羊再也沒被狼叼走過。
三、領(lǐng)悟故事道理
1、如果你是這個養(yǎng)羊人，經(jīng)過了這樣一件事，你想對我們說什么？個別說
這就是這個成語故事要告訴我們的道理，書上給我們總結(jié)出來了，誰給大家讀讀？
出示最后一段話。
所以說出了差錯以后，能及時想辦法補(bǔ)救，還不算晚。
2、你想把這個成語故事講給誰聽，為什么？
小組說、個別說
3、小結(jié)：希望大家都能受到啟發(fā)，記�。和鲅蜓a(bǔ)牢，為時不晚。
課后反思：在養(yǎng)羊人丟了后，人們會有很多想法，甚至通過學(xué)生們的大膽假設(shè)，可以說出發(fā)人深省的話，也有直接點(diǎn)明寓意的。在此，我設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)，當(dāng)養(yǎng)羊人什么無所謂，不去及時補(bǔ)救時，讓大家先想想你當(dāng)然是他的街坊鄰居，會怎么想怎么做怎么做，做好充分地思考后，創(chuàng)設(shè)了情境，用“大媽，大娘、老爺、小孩”等等來提問，學(xué)生不僅很樂意參與進(jìn)來，更加把自己置與情景之中。在最后，我又讓學(xué)生站在養(yǎng)羊人的角度想一想，他經(jīng)歷過這件事后，會作何感想，會對我們說些什么？通過角色上的互換，學(xué)生體會到了不同角色后的不同體會，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。
第二課時南轅北轍3月19日
鏈接：“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪走過去之后，路面壓成的痕跡。
教學(xué)過程：
一、釋題質(zhì)疑
二、（一）板書：[轅轍]。觀察字形，你知道了什么？
1．都與車有關(guān)，是車字旁的字。2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)
“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪走過去之后，路面壓成的痕跡。
�。ǘR讀課題。你最想解決什么問題？
三、、讀文識字
師：古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)而殆。所以同學(xué)們邊學(xué)課文邊思考吧！
找到生字障礙，劃一劃，請求字典的幫助。
指名領(lǐng)讀詞語：
四、深究解疑。
五、（一）南轅北轍是什么意思？請大家認(rèn)真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標(biāo)出“？”
�。ǘ┤缓笮〗M交流。把不懂的問題寫在問題車廂上
�。ㄈ⿲W(xué)生匯報。
六、朗讀指導(dǎo)
師：試著自己練一練朗讀，能不能體現(xiàn)出兩個人不同的表情與聲調(diào)，大家自己練習(xí)
指名讀，賽讀。
七、全班練讀
全班分角色練讀，老師讀旁白，男女生分配。
八、同桌互練。
九、1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》
2．在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤？
課后反思：本課有較強(qiáng)的表演性，激發(fā)了學(xué)生表演的才能，在這堂課的教學(xué)設(shè)計上，我讓學(xué)生熟讀課文，三十分鐘花在讀與演中，在精讀，表演后，學(xué)生再脫離課本體會寓言，從學(xué)生笨拙的表演中體會到深刻的道理。學(xué)生積極大膽參與，甚至做了大膽地假設(shè)與后續(xù)
