教學目標

　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2．在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

　　3．學習本課生字新詞，會用"幽靜"造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　教學重點、難點

　　1．通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2．分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

　　教學時間：三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┳詫W本課生字新詞，理解詞義。

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文的主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　掃除文字障礙，了解課文主要內容。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┮�入新課。

　　同學們，也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎？那么，我們就先來聽一聽《月光曲》，然后再帶著問題學習課文吧�。ń處煼拧对鹿馇�》請學生欣賞。）

　�。ǘ�）自學本課生字新詞。

　　1．請學生默讀課文，畫下不認識的生字和詞。

　�。�1）讀準字音　qùn券

　　這個字的聲母是"q"，不是"j"，特別注意引導學生讀準字音。

　�。�2）記住字形。

　　生字中，有兩個字的字形容易寫錯，我們可以這樣指導學生。

　　"券"，下半部分是"刀"，我們可以這樣記：

　　"盲"，上半部是死亡的"亡"字，"亡"是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎？所以"亡"不要寫成"云"。

　　（3）理解字義。

　　課文中有的詞語，學生理解起來不容易，我們可以通過不同的方法讓學生記憶。

　　例如：

　�、偻ㄟ^查資料或查字典記住詞語。

　　萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。

　�、谟帽容^法理解詞語。

　　幽靜、恬靜、安靜

　　這三個詞語都有靜的意思。但是，"幽靜"比"安靜"更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。

　　恬靜：安靜、寧靜。

　　安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

　�、勐�(lián)系生活實際理解詞語。

　　入場券：就是我們用來進入場地的票據(jù)。

　�、茏プ≈攸c字理解。

　　入場券：抓住"券"，"券"就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么"入場券"，本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。

　　⑤有的詞可以采用拆合法理解。

　　水天相接：先解釋"相接"，即"連接起來"。水天，就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋，就是水和天連接起來。

　　微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　2．教師引導學生學習生字詞。

　　3．請學生再讀課文，看一看剛學過的生字記住了沒有。

　　4．出一個小小的練習，給學生做。

　�。�1）給下列帶點的字注音。

　�。ā　　。�　　　　　　　（　　�。�　　　　　　　　　　　　�。ā　　。�

　　券　　　　　　　　　　　純熟　　　　　　　　　　　　　波濤洶涌

　　（2）組詞

　　譜（　　�。�　　　　　　　　旅（　　　）　　　　　　　　券（　　�。�

　　普（　　�。�　　　　　　　　旋（　　�。�　　　　　　　　卷（　　�。�

　　芬（　　�。�　　　　　　　　盲（　　　）　　　　　　　　純（　　�。�

　　粉（　　�。�　　　　　　　　育（　　�。�　　　　　　　　噸（　　�。�

　　洶（　　�。�　　　　　　　　涌（　　　）　　　　　　　　陶（　　　）

　　兇（　　�。�　　　　　　　　通（　　　）　　　　　　　　淘（　　�。�

　　（三）初讀課文，理解內容。

　　1．學生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？

　�。▽W生可能一時還說不清楚，但是，我們必須引導學生圍繞題目，擴展內容說清：課文主要記敘了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。）

　　2．引導學生分段。

　　我們看看課文主要記敘了關于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請同學默讀課文，看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢？畫下來。

　　那么，這篇課文怎么分段呢？

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段至結尾。

　　3．學生按分好的段讀文，讀熟。

　　（四）布置作業(yè)。

　　1．寫生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　3．思考課后思考·練習題。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　（二）在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　在理解課文內容的過程中，初步學習分辨所寫的事實和聯(lián)想。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�學習第一段（即第1自然段）。

　　1．自由讀第1自然段，思考：

　　從這一段中，你了解到了什么？

　�、儇惗喾沂堑聡�音樂家，譜寫了許多著名的曲子。

　�、谟幸皇浊�子叫《月光曲》。

　�、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關《月光曲》的傳說。

　�、苓@是一種倒敘的開頭寫法。

　　2．練習朗讀。

　　（二）學習課文第二段（即第2自然段至結尾）。

　　1．這一段，可以用學生提問的方法來學習。

　　學生可能提出下面的問題，我們以學生的問題貫穿整個段落的學習中。

　�。�1）貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導學生看書，從書中找答案。）

　　請同學默讀2、3自然段，從中找到答案。

　　（學生默讀后，要找同學分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來；然后用自己的語言回答。）

　�、儇惗喾译m然是個音樂家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動，才能與兄妹倆相識。

　�、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對話，這使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。

　　A．理解："這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！"這句話的意思是什么？

　　貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了"茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲"。

　　盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。

　　B．理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內心很矛盾。

　　C．姑娘的話，是什么意思：