第二課時

　　學習目標：

　　1．會認5個生字，會寫12個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會”做風箏、放風箏、找風箏“時的心情變化，感悟童真童趣。

　　3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學重、難點：體會”做風箏、放風箏、找風箏“時的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　二、感悟課文，體會”我們“的心情變化

　　（一）學生感情朗讀課文。

　�。ǘ�）找出”我最喜歡的部分“。

　　1．讀一讀自己喜歡的地方。

　　2．說出你為什么喜歡這部分。

　�。�1）做風箏

　　重點句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做”幸福鳥“，還把我們的名字寫在上面。

　�、僬f一說為什么喜歡這部分。

　　②感情朗讀，讀出”快活“的心情，強調”依然“。

　　板書：依然

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、劬毩暟�”雖然......但是......“加進”我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面“里去，進一步體會”我們“快活的心情。

　�。�2）放風箏。

　　重點句子：

　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　�、僬f一說為什么喜歡這句話。

　�、谀阏J為這句話中哪個詞最能反映出”我們“當時快活的心情？

　　板書：拼命

　�、鄹星槔首x，讀出”快活“的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　（3）找風箏。

　　重點句子：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　�、僮寣W生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　　②學生連起來讀這幾句話，整體體會”我們“當時心情的變化過程。

　�、壅页鲎钅鼙憩F當時心情的詞語。

　　板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　　④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考”我們“找到”幸福鳥“了嗎？

　　讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。

　　如有時間可以讓學生寫下來。

　　教師根據學生的回答，板書：

　　2．四人一小組討論。

　　3．每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會”我們“心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書：10風箏

　　做風箏高興

　　放風箏高興真實的生活真實的體驗

　　找風箏難受