教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算能力。

　　2、能靈活運(yùn)用口訣解決有關(guān)計(jì)算方面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練運(yùn)用口訣解決各種計(jì)算方面的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話：今天老師要和大家一起來(lái)玩?zhèn)�游戲！這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫“對(duì)對(duì)碰”，只要你口算足夠熟練，就能贏，想試試嗎？

　　一、“對(duì)對(duì)碰”

　　1、規(guī)則：教師出示一張數(shù)字卡片，學(xué)生也任選一張數(shù)字卡片，直接說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字相乘的積。

　　（1）師生互動(dòng)。

　�。�2）生生互動(dòng)。

　　2、規(guī)則：學(xué)生出示一張數(shù)字卡片，教師也快速選出一張，學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字相乘的積，教師再換一張數(shù)字卡片，學(xué)生手里的卡片不變，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字的積

　�。�1）師生互動(dòng)。

　�。�2）生生互動(dòng)。

　　二、尋找“口算大王”

　　1、比賽：完成第19頁(yè)第4題。

　　2、校對(duì)。

　　3、尋找第一名。

　�。ㄔu(píng)選出口算大王）

　　三、鞏固聯(lián)系

　　1、第19頁(yè)第2題

　　（1）獨(dú)立完成

　�。�2）交流方法

　�。�3）追問(wèn)：是不是每組都需要經(jīng)過(guò)計(jì)算，才能連線呢？

　　2、第19頁(yè)第3題

　�。�1）獨(dú)立完成

　　（2）介紹方法。

　　計(jì)算出結(jié)果再比較大小。

　　不計(jì)算，看“幾個(gè)幾相加”

　　（3）分析：如何不計(jì)算就能比較大��？

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　課前思考1：

　　這堂課中出現(xiàn)許多練習(xí)的形式是和先前不同的，特別是第2題把得數(shù)相同的算式連線。有些算式是乘數(shù)交換一下位置，但得數(shù)相同，用的口訣也相同；而還有一些題目算式是不同的，但得數(shù)相同，口訣也不同。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理思考，還可以讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣里找一找：哪兩句口訣不同，但得數(shù)是相同的。

　　課前思考2：

　　凌老師一開(kāi)始設(shè)計(jì)了一個(gè)“對(duì)對(duì)碰”的游戲非常好，練習(xí)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，老師有必要通過(guò)一定新的形式呈現(xiàn)來(lái)吸引學(xué)生，提高練習(xí)效率。在活動(dòng)中鞏固知識(shí)，掌握知識(shí)。

　　課前思考3：

　　確實(shí)以游戲的形式組織孩子復(fù)習(xí)舊知識(shí)，或者利用舊知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常歡迎的。學(xué)生最厭惡的就是死記硬背，最喜歡的就是游戲。德育教育中講究活動(dòng)育人，實(shí)際上在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于活動(dòng)之中，讓孩子在游戲中復(fù)習(xí)或掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力應(yīng)該使我們數(shù)學(xué)老師的重要教學(xué)方法。

　　課后反思1：

　　學(xué)生對(duì)游戲形式的練習(xí)比較感興趣，都能積極參與到活動(dòng)中去。對(duì)于1-6的乘法口訣也能熟記，并能應(yīng)用其進(jìn)行熟練地計(jì)算。整個(gè)課堂氣氛較好，學(xué)習(xí)效果較好。

　　學(xué)生在活動(dòng)中已經(jīng)能在利用口訣算乘法和在討論乘法口訣與乘法及加法之間的聯(lián)系的過(guò)程鞏固6的乘法口訣。

　　課后反思2：

　　采用游戲方式的練習(xí)形式，學(xué)生在活動(dòng)中熟練地計(jì)算6的乘法計(jì)算。

　　課后反思3：

　　在教學(xué)第3題的過(guò)程中，在老師不提醒的情況下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多數(shù)只會(huì)用先計(jì)算出來(lái)然后再比較大小的方法判斷，只有一小部分學(xué)生能直接根據(jù)算式來(lái)推斷算式的大小，教師要大力表?yè)P(yáng)這些有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，并且鼓勵(lì)其他學(xué)生要開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇快捷、方便的方法來(lái)解決問(wèn)題。