教學(xué)目標(biāo):

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣

　　教學(xué)重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

　　生字卡片。

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

　　1、配樂朗讀。

　　2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。

　　3、這首兒歌共有幾句話？

　　4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）指名讀第一句。

　�。�2）人有哪兩個寶》

　�。�3）出示：雙手　大腦

　　“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！

　　認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

　　（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示：人　個　大　手

　�。�2）自學(xué)生字。

　　看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

　　交流。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。

　　“個”：“人”偏上，豎在豎中線。

　　“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。

　　“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。

　　教師范寫。

　　學(xué)生描紅。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示：雙手　大腦　兩個寶　人（認(rèn)讀）

　　2、給“人、大、手”找朋友。

　　3、人有哪兩個寶？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、

　�。�1）指名讀第二句。

　�。�2）出示“會”，認(rèn)讀。

　�。�3）雙手會干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。

　　觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。你的雙手會做哪些事呢？

　　雙手會做這么多的事，真是人的一個寶��！

　�。�4）大腦會干什么呢？

　　“思考”什么意思？

　　觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

　�。�1）指名讀第三句。

　�。�2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

　�。�3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。

　�。�4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第三句。

　　重讀“又”、“創(chuàng)造”。

　　三、總結(jié)全文

　　這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！

　　四、朗讀背誦全文

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：會、工、用、又、才。

　　2、自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　（1）講清要點，教師范寫。

　　“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。

　　“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。

　　“又“和“才“都是獨體字。

　�。�2）學(xué)生描紅。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。