一、教學目標：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字新詞。

　　3．默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

　　4．通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

　　二、教學重、難點。

　　1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

　　2．通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

　　三、教具準備。

　　多媒體

　　四、教學過程。

　　〈一〉導入新課：

　　1．師：同學們，什么叫斗士？

　　2．生：勇敢面對困難的勇士。

　　3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

　　4．今天，我們一起學習第15課——（學生齊讀《艾滋病小斗士》），

　　看到這個題目，你有哪些疑問？

　　5．學生自由回答。

　　6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

　　〈二〉、檢查預習：

　　出示生詞，讀一讀。

　　〈三〉、初讀課文，整體感知。

　　1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）

　　2．學生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）

　　〈四〉細讀課文，感悟內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┘氉x第2，3，4自然段，感悟“不幸”

　　1．出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。

　　2．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導致死亡。）

　　3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。

　　4．學生自讀并思考。

　　5．討論交流：

　�。�1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

　　（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

　　（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”

　�。ó攲W生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）

　�。�4）“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾�起了一場軒然大波�?rdquo;

　�。ń處煂�問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）

　　當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數(shù)老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）

　　當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數(shù)的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）

　　當恩科西第二天準備繼續(xù)上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學生想象一下，說一說）

　　備注：如果學生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

　�。ǘ�）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”

　　過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？

　　討論交流。

　　1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。

　　出示第五自然段。

　　讀讀這段話，想一想應該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？

　　教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

　　2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）

　　師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

　　師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”

　　師：當所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？

　　學生：思考、自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

　　3．對未來充滿希望。

　　師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）

　　過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動�？墒前�滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學生齊讀第8自然段）

　�。ㄈ�）學習第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

　　1．教師導讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學生讀）

　　2．讀了這段話，你的體會是什么？

　　3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。

　�。ò材希焊袊@。曼德拉：痛切）

　　〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。

　　1．同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

　　2．那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。

　　（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人）