教學(xué)內(nèi)容：教材第98-99頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本單元知識(shí)點(diǎn)的梳理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，大數(shù)目的讀、寫，改寫等知識(shí)。

　　2、在練習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解更多的用大數(shù)目表達(dá)的信息，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)位順序、數(shù)的組成練習(xí)

　　1、完成數(shù)位順序表

　�。�1）一個(gè)九位數(shù)的最高位是哪一位？（億位）與它相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么？（億）十個(gè)一億是一個(gè)十億，那么照樣子你還說說嗎？（板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

　　（2）你能說說萬級(jí)和個(gè)級(jí)各有哪些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位嗎？

　�。�3）說說位數(shù)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位有什么區(qū)別？

　　2、做練習(xí)九的第1題

　　3、做練習(xí)九的第2題

　　二、數(shù)的讀寫

　　1、完成練習(xí)九的第3題

　　（1）讀一讀：圖中告訴我們哪些信息？

　�。�2）寫一寫：把劃線部分的數(shù)寫出來。

　�。�3）說一說：讀數(shù)時(shí)請(qǐng)注意些什么？（從高位起一級(jí)一級(jí)向下寫，哪一位一個(gè)單位都沒有就寫0）

　　2、讀一讀練習(xí)九的第4、5題中的數(shù)。

　�。�1）讀一讀：同桌間互相讀一讀上面的數(shù)據(jù)信息。

　�。�2）說一說：讀數(shù)我們應(yīng)注意些什么？（從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀，每級(jí)末尾的0不讀，其它位一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0）

　　3、比較：讀、寫數(shù)時(shí)有什么相同點(diǎn)？（根據(jù)數(shù)位順序表；從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀（寫）；都要注意0的讀（寫））

　　三、改寫練習(xí)

　　1、完成練習(xí)九第4、5題

　　（1）說說你是怎樣改寫的？（去掉4個(gè)0，加個(gè)萬字；去掉8個(gè)0，加個(gè)億字）

　�。�2）改寫的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒有變？（計(jì)數(shù)單位變了，大小不變）

　　（3）看到這些人口的信息，你有什么想法？

　　四、近似數(shù)練習(xí)

　　1、完成練習(xí)九第6題

　　集體講評(píng)，說說判斷的理由。

　　2、完成練習(xí)九第7、8題

　　指名板演，說說怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

　　3、比較：在求近似數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)什么變了？（大小變了）求近似數(shù)與改寫最大的區(qū)別在什么地方？（改寫是大小不變，而求近似數(shù)大小變了）

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【反思】：

　　這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)。有對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位及順序、數(shù)大大小比較的練習(xí)；有結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)量對(duì)大數(shù)目讀寫方法的練習(xí)，有將大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；有根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)，辨別近似數(shù)的練習(xí)；還有將大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)。整個(gè)練習(xí)的內(nèi)容，都是在學(xué)生掌握數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這樣內(nèi)容豐富，形式多樣練習(xí)進(jìn)一步理解數(shù)的意義和讀寫方法，以及的數(shù)的改寫與求近似數(shù)。同時(shí)大數(shù)的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。

　　練習(xí)課主要的任務(wù)是把學(xué)生進(jìn)行梳理知識(shí)，從而構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中我主要通過比較來溝通知識(shí)間的關(guān)系。第一次讓學(xué)生對(duì)讀寫方法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)無論是讀還是寫都是根據(jù)數(shù)位順序表從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀寫，同時(shí)都要注意0的讀寫。第二次讓學(xué)生改寫成“萬”和“億”作單位的數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)改寫是改變了數(shù)的計(jì)數(shù)單位，而不改變它的大小。第三次比較是讓學(xué)生對(duì)改寫和求近似數(shù)的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的本質(zhì)區(qū)別。

　　這節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容是豐富了，形式是多樣了，但層次顯得不夠，因此我覺得可以改變這堂課中改變一些習(xí)題，對(duì)于數(shù)的讀寫中我們可以用讓學(xué)生用若干個(gè)數(shù)根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫數(shù)，對(duì)于求近似數(shù)也可以設(shè)計(jì)一些開放題，如29□3000000≈30億，方框中可以填幾，29□3000000≈29億，方框中可以填幾。