檢測目標(biāo)：
1、檢測學(xué)生在觀察、操作活動中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)由5個或6個同樣大的正方形擺成的不同物體的正面、側(cè)面和上面看到的形狀；能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個簡單物體組合的形狀、體會物體的相對位置關(guān)系。
2、檢測學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，能根據(jù)看到的物體某個面的形狀，用同樣大的正方形擺出來，體會物體與它相應(yīng)平面形狀的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的思考，發(fā)展形象思維和空間觀念。
3、使學(xué)生通過觀察物體的形狀、位置關(guān)系，感受生活空間，體驗(yàn)“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，獲得成功體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。
檢測內(nèi)容：
第六單元 試卷
一、口算
二、用豎式計算并驗(yàn)算
三、計算下面各題
四、連一連
五、下面的物體是由5個或6個同樣大的正方形擺成的從（ ）面和（ ）面看到的形狀是相同的，從（ ）面看到的形狀是不同的。
六、下面哪些物體從正面看到的形狀是一樣的？把它們?nèi)ζ饋怼?/p>
七、下面哪組物體從正面和上面看到的形狀是一樣的？把他們?nèi)ζ饋�。八、添一個同樣大的正方形后，下面哪些物體從側(cè)面看到的形狀不變？
九、數(shù)數(shù)下面的物品各有多少，把答案寫在（ ）里。
課前思考：
本次練習(xí)的課的內(nèi)容比較單一，題量也不大，除了練習(xí)本單元的觀察物體外，還順便檢測了學(xué)生的計算情況。在練習(xí)的內(nèi)容中，連線部分分量較重。
本次練習(xí)雖然內(nèi)容不是十分多，但是需要在審題時特別小心，充分理解題目的意思再解答。
單元評價：
一、總體情況
由于這份檢測練習(xí)卷的難度不高，以基本題為主，所以四（5）班100分的同學(xué)滿多，5人及格，10人良好，其余是優(yōu)秀。四（1）總體情況也比我預(yù)料的好！個別學(xué)生有明顯進(jìn)步。特別是計算題，粗心現(xiàn)象比原來明顯減少了！觀察物體除個別題審題有誤以外其余基本正確。
二、存在問題
1、計算題還是有個別學(xué)生360/90=40的現(xiàn)象，脫式計算還是有學(xué)生運(yùn)算順序搞錯。
2、觀察物體時，學(xué)生的審題不夠精確，如：哪組物體從哪兩個面看形狀相同，學(xué)生都在兩組物體中間找。
3、答題速度相差很多，快的學(xué)生二十分鐘就結(jié)束了，慢的學(xué)生下課了還沒結(jié)束。
三、改進(jìn)措施
1、還需設(shè)計挑選補(bǔ)充有一定難度的練習(xí)，一方面拓展學(xué)生的思維，另一方面也可防止學(xué)生因檢測成績過好而產(chǎn)生驕傲情緒。
2、加強(qiáng)個別學(xué)生困難生的個別輔導(dǎo)，有些學(xué)生需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上加以督促。另有學(xué)生需要從基礎(chǔ)知識上進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
3、鼓勵肯定這次檢測中繼續(xù)保持有成績的學(xué)生，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。
一、總體情況
本次練習(xí)難度不高，3班42人優(yōu)秀，8人良好；4班39人優(yōu)秀，10人良好。觀察物體的題目除有個別題審題有誤以外其余基本正確。
二、存在問題
1、計算還是不太理想，還是有些學(xué)生其他都對，但就是計算有錯誤。運(yùn)算順序弄錯的學(xué)生還是有一些。
2、學(xué)生的審題能力還不行，不夠仔細(xì)，或是理解偏差，和邵老師說的一樣像“哪組物體從哪兩個面看形狀相同”，學(xué)生都在兩組物體中間找。
三、改進(jìn)措施
1、一方面對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、肯定，另一方面，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，防止學(xué)生因有進(jìn)步而自我滿足，產(chǎn)生驕傲情緒。
2、利用自習(xí)適當(dāng)補(bǔ)充計算習(xí)題，提高計算能力。
3、加大個別輔導(dǎo)的力度，努力使每個學(xué)生不掉隊(duì)。
一、總體情況
本次練習(xí)正如小宋老師沒有教大的難度，學(xué)生中多數(shù)是優(yōu)秀，少數(shù)學(xué)生問題出現(xiàn)在計算部分，和審題的欠缺。
二、存在問題：
1、計算部分依舊是少數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，包括運(yùn)算順序和計算中出現(xiàn)的問題。
2、審題：學(xué)生在解答問題時沒有耐心細(xì)致地讀題，沒有明確題目的意思、答題的要求就匆忙下手，造成答非所問。
三、努力方向：
1、由于本次練習(xí)較為簡單，學(xué)生的成績都令自己非常滿意，教師要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒。
2、加大學(xué)生的輔導(dǎo)力度，尤其是學(xué)生解題方法的輔導(dǎo)。
