教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本教材第七冊P39—41  認(rèn)識平行

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。

　　2.使學(xué)生通知自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1．課件

　　2．信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　　1. 錄像播放學(xué)校全景

　　2. 展示校園景物中的四幅照片

　　二、觀察操作，認(rèn)識平行

　　1．觀察比較四幅照片，理解同一平面

　　（1） 課件演示：在花欄桿這個(gè)平面上用兩條直線表示兩根欄桿，在球門正面用兩條直線表示兩根立柱、在操場面上用兩條直線表示跑道線，在球門側(cè)面用兩條直線代表球門的底柱和支桿。

　　觀察每幅圖中有幾條直線？（板書：兩條直線）

　　舉例說說每組直線都在同一個(gè)平面內(nèi)。（板書：同一平面內(nèi)）

　　（2） 實(shí)物演示：兩個(gè)長方體摞起，在同一平面上各有一條直線。

　　請生觀察這兩條直線在同一個(gè)平面嗎？

　　如果轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，現(xiàn)在兩條直線在同一個(gè)平面內(nèi)嗎？

　　小結(jié)：今天研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系。

　　2．分類比較，認(rèn)識平行

　　（1）你能根據(jù)四幅圖中兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行分類嗎？說說你是怎樣分的？

　　生可能出現(xiàn)：

　　A  有的兩條直線連在一起   有的兩條直線是分開的

　　B  有的連在一個(gè)點(diǎn)上

　　師讓學(xué)生解釋連接的含義

　　出現(xiàn)

　�。�2）讓學(xué)生閉眼想象平行線無限延長后仍不相交。逐步引導(dǎo)出相交與不相交，并相機(jī)板書。

　　總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

　�。�3）請同桌聯(lián)系圖意說說，如何理解互相平行？誰是誰的平行線？

　　過渡：生活中有沒有這樣平行或相交的線呢？

　�。�4）想想做做  第1題

　　在圖中找出哪些線是相交的，哪些線是平行的？（讓學(xué)生指圖說出哪兩條線平行或相交）

　　（5）你在生活中見到過互相平行的例子嗎？

　　過渡：我們認(rèn)識的圖形中有互相平行的線嗎？

　�。�6）想想做做  第2題

　　下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？

　　2．動(dòng)手操作，深化平行認(rèn)識

　�。�1） 動(dòng)手做平行線

　　①利用手邊的材料，你能想辦法做出一組平行線嗎？

　�、趯W(xué)生操作，全班交流，展示。

　　可能出現(xiàn)：

　　A  在信紙上畫

　　B  在方格紙上畫

　　C  折

　　D  釘板上拉

　　E  小棒擺

　　F  用直尺在白紙上畫或任意畫

　　……

　　（2） 在點(diǎn)子圖上畫出兩條相交的直線、兩條互相平行的直線

　�、傧胂胱鲎�  第3題

　　②選擇生可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行展示。

　　（3）用三角板、直尺畫平行線

　　①看書P40，理解圖意，照樣子自己試一試。

　�、趨R報(bào)：說一說畫平行線的方法？應(yīng)當(dāng)注意什么？

　�、勖咳嗽诎准埳显佼嬕唤M平行線

　　三、全課總結(jié)：

　　1．本節(jié)課你對平行有了怎樣的認(rèn)識？（板書：認(rèn)識平行）有什么問題？

　　總結(jié)：平行在我們生活的空間世界中無處不在，不僅因?yàn)樗�的美，更因�(yàn)樗�具有重要的意義，為什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。