檢測目標：

　　1、通過練習檢測學生是否熟練掌握混合運算的運算順序。

　　2、提高學生混合運算的計算速度和計算的正確率。

　　3、學生能否運用學到的混合運算解決兩步計算的應(yīng)用題并列出綜合算式解答。

　　檢測內(nèi)容：教材配套練習卷

　　一、口算（兩位數(shù)加減兩位數(shù)兩位數(shù)乘整十數(shù)除數(shù)是整十數(shù)的除法）

　　二、計算：兩步計算混合運算。

　　三、判斷，改錯

　　四、選擇正確的序號填在括號里。（運算順序的選擇）

　　五、不計算比較大小。

　　六、解決問題：

　　1、張叔叔到文具用品商店買了2枝鋼筆，每枝鋼筆18元，他付給營業(yè)員100元，應(yīng)找回多少元？

　　2、食堂運來面粉420千克，運來的大米比面粉多120千克。如果每天吃掉大米12千克，這批大米夠吃多少天？

　　3、林場栽了450棵松樹苗，栽了270棵柏樹苗。將這些樹苗栽成40行，平均每行栽多少棵？

　　4、同學們參加暑期夏令營。低年級參加夏令營的有21人，高年級參加夏令營的人數(shù)是低年級的11倍，高年級參加夏令營的人數(shù)比低年級多多少人？

　　5、江老師買一張光盤用去26元，買5張軟盤用去75元。一張軟盤比一張光盤便宜多少元？

　　6、（1）一本像冊有24頁，每頁可放照片4張。3本這樣的像冊可放照片多少張？

　　（2）一本像冊有24頁，每頁可放照片4張。放288張照片，需要幾本這樣的像冊？

　　7、張師傅要加工600個零件，已知他前3天加工了120個零件。

　　（1）前3天平均每天加工多少個零件？

　�。�2）加工剩下的零件還要多少天？

　　練習分析:

　　總體情況:

　　本次單元測試合格率為97%，優(yōu)秀率為63%。最低分43，一人60分，一人70，滿分學生有8分。本單元分成兩大部分:一是計算類,二是解決問題.計算部分總體情況良好,問題存在于少數(shù)學生因計算沒有過關(guān)。

　　主要成績：

　　本單元的重點是混合運算，學生對于混合運算的順序都掌握得比較牢固，絕大多數(shù)學生的計算正確率和計算的速度都比較快。在計算過程中逐漸養(yǎng)成耐心、細致、塌實的良好學習習慣。

　　本次練習的解決問題，都是一些三年級教材所學過的內(nèi)容學生也都能認真分析，并運用本單元學過的混合運算，列出綜合算式解答，學生的解題思路相當清晰。

　　存在問題：

　　本單元的練習內(nèi)容比較單一：計算類和解決問題，題量也不是很多，學生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重，小部分學生的學習態(tài)度存在問題，計算能力計算時的細致耐心程度都存在極大的問題。就解決問題而言，小部分學生的分析能力、解題策略都有待提高。

　　努力方向：

　　1、近來學生中間有玩游戲的現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致學生學習態(tài)度不端正，甚至有厭學現(xiàn)象，老師一方面找學生談心，一方面多多聯(lián)系家長，共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、加強學生計算能力培養(yǎng)，幫助學生樹立學習目標，努力克服計算中的“低級”錯誤，提高計算的正確率。

　　3、加大個別輔導(dǎo)的力度，在認真做好培優(yōu)的同時，重點做好后進生的個別輔導(dǎo)，努力使每個學生不掉隊。

　　單元評價反思：

　　一、整體情況：

　　本次單元測試3班合格率為98%，優(yōu)秀率為55%。最低分57分，滿分學生有7人；4班合格率為100%，優(yōu)秀率為74%。最低分66分，滿分學生有4人。本單元分成兩大部分:一是計算類,二是解決問題，問題主要存在于計算沒有過關(guān)。

　　二、具體情況：

　　本次單元練習的重點是混合運算，學生對于混合運算的運算順序都掌握得比較好，絕大多數(shù)學生都能過關(guān)。但學生的計算能力相對薄弱，特別是3班，基本都出現(xiàn)了計算錯誤。特別是如780÷26，14×18，325-295，48+192等，許多學生都錯了。一些學生對于過去的計算有遺忘。

　　三、改進措施

　　1、一方面對有進步的學生進行表揚、肯定，另一方面，繼續(xù)加強學習習慣的培養(yǎng)，防止學生因有進步而自我滿足，產(chǎn)生驕傲情緒。

　　2、利用自習適當補充計算習題，提高計算能力。

　　3、加大個別輔導(dǎo)的力度，努力使每個學生不掉隊。

　　單元評價反思；

　　一：整體情況：

　　本次單元測試1班合格率為98%，優(yōu)秀率為70%。平均分91分，最低分57分，滿分學生有6人；5班合格率為98%，優(yōu)秀率為66%。平均分90.6分，最低分48分，滿分學生有7人。本單元分成兩大部分:一是計算類,二是解決問題。

　　二、具體情況分析

　　1、判斷題：混合運算因運算順序錯誤而造成的錯誤，學生在改正時有學生沒有將計算改正過來，而將題目按計算改了。這需要學生明白，在改正練習中，首先要看編的題目本身是否有錯，如果有錯的話，要改題目。當題目本身沒有錯誤的話，就要改正錯誤的計算。

　　3、用符號連接兩個混合運算，比較兩個運算的結(jié)果大小時，學生受前面練習的干擾，認為只要改變了運算的順序結(jié)果也回變化，判斷結(jié)果也沒有用計算來檢驗，造成判斷錯誤的情況比較的多。

　　4、應(yīng)用題最后1題“張師傅要加工600個零件，已知他前3天加工了120個零件。（1）前3天平均每天加工多少個？（2）加工剩下的零件還要多少天？”

　　在解答第2問時，很多學生算成了一共用了多少天。說明對問題的審題還需加強。

　　5、在應(yīng)用題的計算中小括號的運用也有問題，該用沒用，不該用的亂用。

　　三、解決問題措施

　　1、加強對運算順序的理解與鞏固。

　　2、加強學生對審題的訓(xùn)練。

　　3、在認真做好培優(yōu)的同時，重點做好后進生的個別輔導(dǎo)，努力使每個學生不掉隊。