教學內(nèi)容：教科書p.22、23 的內(nèi)容。

　　教材簡析：這部分內(nèi)容是在學生直觀認識銳角、直角、鈍角以及掌握了角的度量的基礎上教學的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的角的度數(shù)畫角。學習這些內(nèi)容，對于進一步學習空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念，都十分重要。

　　教學目標：

　　1、利用活動角學習角的分類，認識分類的標準，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系。

　　2、按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。

　　3、在動手操作過程，培養(yǎng)學生的實際操作能力，感受學習的樂趣。

　　教學重難點：會正確地按度數(shù)畫角

　　教學準備：量角器、三角板、活動角

　　教學過程：

　　一、通過活動角，認識各種角

　　1、出示活動角

　　提問：誰愿意上臺來轉(zhuǎn)動活動角，并給大家介紹一下你轉(zhuǎn)成的是什么角？（學生上臺轉(zhuǎn)角并介紹是什么角）

　　2、提問：你認為角的度數(shù)在什么范圍可以把它稱為“銳角”？（學生回答：小于90度）

　　什么樣的角稱為直角？鈍角呢？（直角是90度，鈍角大于90度小于180度）

　　3、師繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，慢慢展開，使它的兩條邊變成一條直線，問：現(xiàn)在它變成了什么角？ （平角）你能描述這種角嗎？平角多少度？你能指出平角的頂點和兩條邊嗎？（指名學生回答）你會自己獨立畫平角嗎？（學生在草稿本上畫，指名上臺畫平角）

　　提問：畫平角時，只畫一條直線性嗎？（不行，角必須有頂點和兩條邊，畫的時候可以在直線中間加一個點，并且標上半圓的弧線）

　　4、再展開（又回到了重合狀態(tài)），猜猜是什么情況？  現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點，想一想，它畫下來又會是什么樣的？ （學生自己在草稿本上畫）

　　（注意引導學生與0 o的區(qū)別，畫上圓弧）

　　指板書問：這個角是怎么得到的？根據(jù)這個特點，你想給它起個什么名字？（周角）

　　6、討論：直角、平角、周角的大小有什么關系？你是怎么想的？（1平角=2直角，1周角=2平角=4直角）

　　二、畫角

　　1、我們前面研究的是量角，你能否來畫60度的角呢？ （學生在草稿紙上嘗試畫角）

　　你用什么方法畫角？（用三角尺或量角器畫）

　　2、小組討論怎樣用量角器畫角（試著說一說步驟）

　　3、全班交流用量角器畫角的步驟并板書： 先一條射線；把量角器放上去，中心點和端點對齊、零刻度線和射線對齊，再找到60的刻度點，在紙上畫一個點；最后連接兩點并畫上弧線。

　�。ㄒ�注意的地方：第2條邊在畫的時候不一定要全部畫出來，一般只要畫和第一條邊差不多長就可以了。 ）

　　2、畫好的角，還要檢查一下，可以用量角器，也可以用三角板上60 o現(xiàn)成的那個角。動手再檢查一下。

　　繼續(xù)畫30 o的角、45 o的角、90 o的角，畫好之后分別用三角板上的角去檢查一下。

　　三、鞏固練習

　　1、書本第23頁的試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40o、70o、135o的角。

　　注意：這題的頂點是固定的，注意量角器的擺放和選擇外圈刻度。畫完之后，請同桌幫忙互查。

　　2、書本第23頁的想想做做1：下面各是什么角？ 請學生分別把名稱寫在角的邊上。 再從小到大排一排。

　　3、書本第23頁的想想做做2：下圖中的角各是什么角？ 你還能在生活中找到這樣的角嗎？

　　四、總結(jié)評價

　　今天，我們認識了哪些新朋友？你能跟我們分享一下嗎？

　　五、板書設計

　　角的分類                                           畫角的方法

　　銳角：小于90度                                      1、畫射線

　　直角：90度                                          2、中心點與端點重合

　　鈍角：大于90度，小于180度                           3、零刻度線與射線重合

　　平角：180度                                         4、對準指定度數(shù)的刻度線

　　周角：360度                                         5、畫一個點

　　                                                    6、連線，畫弧線