教學(xué)內(nèi)容：p.20~21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練量角器量角的方法，能正確、熟練地進(jìn)行測(cè)量

　　通過(guò)測(cè)量，多了解一些常識(shí)性的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、區(qū)別“錯(cuò)誤”與“誤差”

　　1、畫一個(gè)角，量一量，比如：在30 o~40 o之間

　　指出：當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)角不是正好幾十度的時(shí)候，就可能產(chǎn)生誤差，像這個(gè)角，可以說(shuō)成35 o或是34 o、36 o，允許有一、兩度的誤差，都能算對(duì)。但不能有太大的誤差，比如明顯覺得在30~40之間，卻說(shuō)成是四十幾或是二十幾度都是錯(cuò)誤的。

　　還有一種錯(cuò)誤是看成了140~150之間，寫成了145 o。這種錯(cuò)誤在于看錯(cuò)了內(nèi)圈和外圈，可以用銳角或鈍角來(lái)很快地判斷

　　2、把剛才畫的角改成一個(gè)三角形

　　指出：正如剛才所說(shuō)，在測(cè)量的時(shí)候是允許有一兩度的誤差，那像這個(gè)三角形，如果每個(gè)角都有一兩度的誤差，在最后算三個(gè)角的總度數(shù)的時(shí)候就回有更大的誤差，比如：35 o、50 o、90o，加起來(lái)就是185 o。但我們上一節(jié)課已經(jīng)知道三角形三個(gè)角加起來(lái)應(yīng)該是180 o的，這就不對(duì)了。遇到這種情況，我們要仔細(xì)再找一找，怎么會(huì)多出來(lái)了5 o，然后再調(diào)整，最后算得的結(jié)果只能是180 o。

　　二、正確測(cè)量：

　　1、判斷下面的量法是否正確，并量出各角的度數(shù)（p.20第6題）

　　分別要求學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的地方，如：第1題點(diǎn)沒對(duì)齊，第2題0刻度線沒對(duì)齊，第3題另一條邊沒有對(duì)齊某條刻度線，第4題是正確的

　　再說(shuō)說(shuō)每個(gè)角的正確的度數(shù)

　　2、大家動(dòng)手量，分別指名說(shuō)說(shuō)量得的度數(shù)（p.20第4、5題）

　　3、生活中很多物品上也是有角，請(qǐng)大家找一找，量一量（p.20第7題）

　　適當(dāng)補(bǔ)充：滑滑梯的角度是40度，這個(gè)角度更適合一個(gè)小朋友從上面滑下來(lái)。我們后面會(huì)帶大家做實(shí)驗(yàn)，研究不同的度數(shù)對(duì)物體下滑各有什么影響

　　蹺蹺板上有兩個(gè)角，這兩個(gè)角加起來(lái)是多少度？為什么會(huì)這樣的呢？

　　……

　　4、先估計(jì)隊(duì)旗上三個(gè)角各是多少度？再量一量

　　指出：在測(cè)量的時(shí)候可能會(huì)有一點(diǎn)誤差，但在制作的時(shí)候，它是有嚴(yán)格規(guī)定的，所以我們要記住這三個(gè)角的度數(shù)：90 o、55 o、110 o。

　　5、經(jīng)過(guò)紙上的2個(gè)點(diǎn)可以畫一條直線；

　　經(jīng)過(guò)3個(gè)點(diǎn)中的每?jī)蓚�(gè)點(diǎn)畫直線，最多可以化3條（畫一畫）；

　　經(jīng)過(guò)4個(gè)點(diǎn)中的每?jī)蓚�(gè)點(diǎn)呢？（學(xué)生動(dòng)手試）

　　5個(gè)點(diǎn)呢？（交流你有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　比如：每個(gè)點(diǎn)都會(huì)有4次機(jī)會(huì)，5個(gè)點(diǎn)就會(huì)有5個(gè)4次機(jī)會(huì)，但都重復(fù)了一次，所以可以用5×4÷2=10來(lái)算

　　抽象：點(diǎn)子數(shù)×（點(diǎn)子數(shù)－1）÷2=線數(shù)

　　用這個(gè)規(guī)律，算一算6個(gè)點(diǎn)的情況。

　　自己補(bǔ)充一題，算一算能畫幾條線。

　　交流。

　　6、介紹放風(fēng)箏，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的道理。

　　三、測(cè)量并設(shè)疑

　　1、觀察第21頁(yè)第8題的四張圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄟ叾家粯娱L(zhǎng)，角越來(lái)越大，角也一樣大……）

　　動(dòng)手量一量，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形的角各是多少度？

　　交流：正三角形每個(gè)角都是60度。

　　問(wèn)：你還有別的方法驗(yàn)證這個(gè)答案是正確的么？

　�。ㄈ�角形三個(gè)角的總度數(shù)是180，180÷3=60）

　　正方形每個(gè)角是90度，五邊形每個(gè)角的度數(shù)是110，六邊形每個(gè)角是120

　　補(bǔ)充：把正方形分成兩個(gè)三角形，180＋180=360，360÷4=90

　　說(shuō)明通過(guò)計(jì)算，同樣能得到每個(gè)角是90度

　　考考大家，用分割成三角形，再算一算的方法，我們會(huì)檢查出后面的圖形中有的角是有誤差的�？凑l(shuí)愛動(dòng)腦，課后可以試一試。

　　課前思考：

　　雖然說(shuō)本節(jié)課的重點(diǎn)是測(cè)量角的練習(xí)課但是其中的知識(shí)點(diǎn)還是非常豐富的，（1）弄清誤差和錯(cuò)誤，學(xué)生在實(shí)際測(cè)量角的過(guò)程中常常出現(xiàn)一些誤差，有時(shí)也會(huì)為1度和半度爭(zhēng)論不休，為此老師很有必要解決學(xué)生心中的疑惑，讓所有學(xué)生達(dá)成共識(shí)。（2）集中訓(xùn)練學(xué)生熟練測(cè)量角的大小，并通過(guò)測(cè)量理解三角形，正方形等的內(nèi)角之和。（3）用所學(xué)的方法測(cè)量實(shí)際生活中的教的大小。（3）經(jīng)過(guò)點(diǎn)來(lái)畫直線是屬于延伸題，需要同大量的例子，從一個(gè)個(gè)特殊例子中抽象出一般的規(guī)律。

　　教后反思：

　　今天這堂課主要是對(duì)昨天學(xué)習(xí)的角的度量的練習(xí)，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)用量角器來(lái)測(cè)量角的度數(shù)。從學(xué)生的課堂作業(yè)中可以看到，學(xué)生對(duì)于測(cè)量角的度數(shù)還是有許多問(wèn)題，很多學(xué)生在測(cè)量時(shí)由于做的不夠仔細(xì)，65度的角可能變成66度或64度，甚至變成60度或70度�？磥�(lái)還需要對(duì)一些學(xué)生在強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)。

　　課后反思:

　　小宋課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,在我班也存在,甚至更加突出,由于粗枝大葉造成的錯(cuò)誤外,還有部分學(xué)生內(nèi)外刻度沒有仔細(xì)看.更有位數(shù)不下十位學(xué)生至今量角器還不知道如何放置顛顛倒倒.

　　最為嚴(yán)重的是在測(cè)量一些圖形中的角,如三角形\四邊形等由于角的方位不同,大小不是整度數(shù),但是一些圖形他們的內(nèi)角和是有確定的度數(shù).學(xué)生測(cè)量的結(jié)果誤差更大.看來(lái)還得訓(xùn)練并個(gè)別指導(dǎo)!!

　　這是一堂練習(xí)課，但是效果不是很好，由于沒有投影儀，還是有部分學(xué)生，方法不到位，顧此失彼．量角器位置擺放不準(zhǔn)確。量多邊形上面的兩個(gè)角學(xué)生更難。放學(xué)時(shí)每班都有幾個(gè)手把手的教，稍有效果。