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蘇教版四年級數(shù)學——三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商(2)

2009-07-22 19:36:04     

  課題:三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商(2)

  教學內(nèi)容:教材第9頁例題,第10頁“想想做做”中的第1—4題

  教學目標:

  1、使學生初步掌握“五入”的試商方法

  2、能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

  進一步增強學生的估算意識,提高學生的估算能力。

  3、提高學生的計算能力及歸納概括能力。

  教學重難點:正確進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù),進一步提高口算和估算的能力。

  教具準備:小黑板及教學掛圖

  教學過程:

  一、引入新課

  師:上節(jié)課,我們學習了用四舍的試商方法進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算,上節(jié)課,我們再來學習一種試商方法,就是用兩位數(shù)除當除數(shù)個位是5、6、7、8時該怎樣試商。

  二、教學例題

  1、出示課本第9頁教學例題圖

  提出問題,引出算式。

  提問:看了這幅圖,你知道了什么?要知道“四年級二班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?

  指名口答,引導學生列出算式252÷36

  2、探索252÷36的筆算方法

  提問:252÷36可以怎樣試商?為什么要把36看作40試商,你估計商應(yīng)是幾?

  獨立嘗試

  讓學生根據(jù)估計的商,試著算一算。教師巡視,及時了解學生在計算中存在的問題。

  交流算法

  先指名把計算過程寫在黑板上,進行全班核對。

  3、再出示下面的計算過程和問題。

  問題是:商6對嗎?為什么?

  小組進行交流后,教師組織學生進行全班交流,通過交流,引導學生認識,這里把除數(shù)“36”看成40來試商,商6太小了,因為有余數(shù)是36,和除數(shù)相等,所以商要改成7。

  4、教師強調(diào):計算過程中要注意調(diào)商,使余數(shù)比除數(shù)小。

  歸納概括:

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照四舍五入,把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。當除數(shù)的個位是5、6、7、8、9時,可用五入法來試商,把除數(shù)的個位“五入”后再試商,由于除數(shù)變大了,商容易偏小,出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁除數(shù)相等的情況(如上面的例題)。商小了,要把初商改大。

  比較,發(fā)現(xiàn)異同點。

  讓學生比較“372÷34”和“252÷36”的計算過程,找出相同點和不同點。

  讓學生,先獨立觀察,比較,并在小組內(nèi)交流想法,然后教師組織學生進行全班交流。

  通過交流,引導學生認識:

  相同點:都要把除數(shù)看成整十數(shù)進行試商;除的時候都要調(diào)商;除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。

  不同點:當除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時,可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去,把它看作整十數(shù)來試商,當除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、8、9時,可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去,用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十數(shù)來試商。

  三、鞏固練習

  指導學生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。

  第1題

  先讓學生認真觀察各題的豎式,然后指名口答,讓學生說一說各題準確的商,并讓學生說一說確定商的理由。

  第2題

  先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程,找出錯在哪里,并加以改正。

  第3題。

  先讓學生獨立計算,再組織全班核對,訂正時,讓學生說說調(diào)商過程。根據(jù)學生在練習中存在的問題,教師進行針對性的指導。

  四、全課小結(jié)

  通過本節(jié)課的學習,你又有什么新的收獲?
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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