教學(xué)內(nèi)容：教科書第20~21頁
教學(xué)目標：
1、結(jié)合升和毫升的知識，先通過敲敲聽聽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音；
2、簡單介紹幾種富有民族特色的樂器，鼓勵學(xué)生查閱資料；
3、從實踐活動中，使學(xué)生獲得成功的體驗和樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、讓學(xué)生在活動過程中與他人合作完成實驗，增強合作意識。
教學(xué)重點：感受升與毫升在日常生活中的運用。
教具準備：7個大小一樣的玻璃杯 量杯
教學(xué)過程：
一、實驗操作，體驗琴聲。
�。�1）小組合作，敲敲聽聽。
1． 在杯中倒入不同的水，敲，讓學(xué)生聽一聽
2． 你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． 杯子里水的多少不同，敲出的音也不同。
4． 小組試一試。
二、二次合作，量量填填
1． 分別用多少毫升的水可以敲出do re mi …… 這些不同的音呢？
2． 小組敲一敲，聽一聽，量一量，把結(jié)果記錄下來。
杯的編號 1號 2號 3號 4號 5號 6號 7號
音 Do ：
水的毫升數(shù)]
3． 我們可以把這些能敲出不同音的一組杯子叫做“杯琴”。7
三、自編樂曲，體驗快樂。
1． 試著用自己制作的杯琴敲出一首美妙動聽的樂曲
2． 小組里的同學(xué)一起唱一唱
3． 交流，試唱。
四．你知道嗎？
學(xué)生自己閱讀，簡單介紹幾種樂器，笙 編鐘 排簫
你知道這些樂器為什么會發(fā)出不同的音嗎？課后查閱相關(guān)的資料。
課前思考：
1、教學(xué)前要每組學(xué)生按活動要求準備兩組容器。教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)活動的要求分別在兩組容器里到水，在分別敲一敲，聽聽敲擊時，每組各個容器發(fā)出的音同不同。特別要提醒學(xué)生注意容器大小或盛水的多少對各個容器發(fā)音高低的影響，以便為制作“杯琴”準備。
2、制作“杯琴”時，教師要具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生耐心調(diào)試�？梢詥l(fā)學(xué)生在七個相同的玻璃杯里分別倒入不同的水，并借助自制的容器使每個杯里的水量依次遞增；在對照樂器發(fā)出的音作適當調(diào)整。但應(yīng)注意要求不必過高。制成“杯琴”后，要組織學(xué)生試著敲出樂曲，一起唱一唱，從而獲得成功的體驗，感受生活的樂趣。
教后反思：
這節(jié)課的內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實踐活動，分“敲敲聽聽”和“編編唱唱”兩部分。開始用樂曲導(dǎo)入，問：“這些樂曲好聽嗎？”接著出示樂器圖，告訴學(xué)生樂曲就是用這些樂器演奏的，繼續(xù)問：“你知道這些樂器是怎么發(fā)出高低不同的聲音的嗎？”讓學(xué)生帶著疑問進入下面的探究活動。
“敲敲聽聽”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過兩個層次的活動，依次發(fā)現(xiàn)：不同的容器中倒入同樣的水，可以敲出不同的音；相同的杯子倒入不同量的水，可以敲出的音也不同。還知道杯中放的水少，敲出的聲音高，杯中的水多，敲出的聲音低。由此讓學(xué)生感受到：可以調(diào)整容器里盛放的水的多少，使敲擊發(fā)出的音不同。
“編編唱唱”環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)在不同的杯子倒入水，通過敲擊了解發(fā)出音的高低，再通過調(diào)整，制成一個“杯琴”；先分組讓學(xué)生試敲，再組織敲得好的學(xué)生進行展示，讓學(xué)生發(fā)表意見，評出最佳，學(xué)生由此獲得成功的體驗。
這節(jié)課既運用了本單元所學(xué)的知識，又體現(xiàn)了不同學(xué)科之間的綜合，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
課后反思：
我知道自己的樂感不是很好，所以課前我請了幾個志愿者先做出了這樣一個杯琴，在課上交流、演示。我自己也用燒杯試了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)空杯子的聲音也是不同的，這樣在制作杯琴的時候難度就更大了。所以在請學(xué)生介紹完了一些基本情況后，我把時間給學(xué)生去分組做實驗。用杯琴比較適合演奏的曲子不是很多，比如有“小星星”“粉刷匠”“兩只老鼠”等。我覺得這課有兩個問題：1、比較理想化了。在效果比較好的那個班，我目睹了孩子們的興奮，但如果沒有充分的準備，學(xué)生沒有濃厚的音樂興趣，這課會上成什么樣子呢？2、數(shù)學(xué)味道在哪里？本單元認識的是“升和毫升”，但在做杯琴的過程中，根本無法量化，用到容量單位；而且容器本身也有音高，也不一定要裝水。這課適合在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)嗎？
課后反思：
本節(jié)課是和邵老師一起精心準備，知道自己的音樂細胞沒有幾個，課前還請辦公室里的幾個唱歌能手在八個杯子里裝了不等量的水進行調(diào)試。課堂上我們完成的第一項操作是在不同的容器：燒杯、冷水壺、玻璃水杯、搪瓷的小碗等容器里裝上相等的水200毫升，經(jīng)過實驗學(xué)生能夠非常清晰地聽出發(fā)出的聲音不同。而當分組實驗時，就連幾位學(xué)樂器的學(xué)生所能敲出的樂曲也是有限的，也象邵老師班上一樣，僅僅是一些簡單〈兩只老虎》和《洋洋娃娃和小熊跳舞》之類的樂曲。而學(xué)生在敲擊時對于音符的位置也很不熟練，所以也不連貫。
與稍老師有同感，這樣理想化教材內(nèi)容，雖然也是精心準備，但是收到的效果又有多少呢？唯一學(xué)生比較明白是各種樂器之所以能發(fā)出不同的聲音是因為他們的空間有大小。
