教學內容：小數乘整數。(例1、例2和“做一做”，練習—第1—4題。)

　　教學要求：

　　1、知識與技能：使學生在理解小數乘整數的意義的基礎上掌握小數乘整數的意義和小數乘整數的計算方法。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

　　教學重點：小數乘整數的計算方法。

　　教學難點：確定小數乘整數的積的小數點位置的方法。

　　教學用具：放大的復習題表格一張（課件）。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)：

　　1、填表。（投影出示）

　　因數15150150015000

　　因數5555

　　積

　　填得數后，引導學生觀察：

　　(1)先從左往右觀察因數、積的變化規(guī)律。

　　(2)再從右往左觀察因數、積的變化規(guī)律。

　　引導學生概括：

　　一個因數不變，另一個因數（或）10倍、100倍、1000倍……積也(或10倍、100倍、1000倍……

　　2、口答：15×5表示什么？整數乘法的意義是什么？

　　3、引新:上學期我們學習了整數乘法的意義和積的變化規(guī)律，小數乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢?想通過自己的努力掌握這部分知識嗎？今天我們就來研究有關小數乘法的知識，首先小數乘整數。（板書課題：小數乘整數）

　　二、嘗試：

　　1、小數乘整數的意義。

　　⑴出示例1：

　�、埔龑�學生思考：可以怎樣列式計算?(讓學生討論，只列算式不計算，并板書學生的討論結果。)

　　用加法計算：3.5+3.5+3.5

　　用乘法計算：3.5×3

　�、�3.5×3表示什么?（3個3.5或3.5的3倍是多少）

　　⑷小數乘整數與整數乘法的意義相同嗎?是求什么？

　　引導學生得出：小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求(幾個相同加數的和的簡便計算)。

　　⑸練習：

　　P.2做一做。

　　列出乘法算式。

　　⑴5個2.05是多少？

　　⑵4.95的7倍是多少?

　　2、小數乘整數的計算法則。

　�、判�數乘法可以怎么算？（依照整數乘法用豎式計算）

　　板書：3．5

　　×5

　�、粕�試算，指名板演。

　�、巧�算完后，小組討論計算過程。

　　⑷示范：3．5擴大10倍35

　　×5×5

　　17.5175

　　縮小10倍

　�、苫仡檶τ�3.5×3，剛才是怎樣進行計算的？

　　使學生得出：先把被乘數3.5擴大10倍變成35，因數6.5擴大了10倍，積也隨著擴大了10倍，要求原來的積，就把乘出來的積175再縮小10倍。

　�、首鲆蛔觯�14個9.76是多少？

　�、送ㄟ^例1和“做一做”，你發(fā)現了什么？

　　引導學生明確：被乘數是一位小數，積是一位小數：被乘數是兩位小數，積也是兩位小數。

　　如果被乘數是三位小數呢？（積的小數位數和被乘數的小數位數相同）

　�。�8）自學例2

　　（9）怎樣計算小數乘整數？

　�、傧劝研�數擴大成整數；

　�、诎凑麛党朔ǖ姆▌t算出積；

　�、墼倏幢怀藬涤袔孜恍�數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。