“叮鈴鈴”，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的鈴聲打響了，何老師面帶微笑地走進(jìn)了教室。“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算平行四邊形面積，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)三角形面積的計(jì)算方法。”老師說(shuō)。

　　于是我們開(kāi)始分組學(xué)習(xí)……

　　交流的時(shí)刻到了，我第一個(gè)跑上講臺(tái)，把早已剪好的等腰三角形沿底邊平行對(duì)折，并沿折痕剪開(kāi)，就得到一個(gè)三角形和一個(gè)梯形（如圖1），我把上面的三角形旋轉(zhuǎn)到梯形的右邊，拼成了一個(gè)平行四邊形（如圖2）。這時(shí)平行四邊形的底就是剛才三角形的底，平行四邊形的高是三角形高的一半。這樣，平行四邊形的面積=底×（高÷2），因?yàn)檗D(zhuǎn)化后平行四邊形的面積與三角形的面積相等，所以三角形的面積=底×高÷2。

　　還沒(méi)等我回到座位，伍嘉瑩就迫不及待地跑上來(lái)，舉起剪好的等腰三角形，說(shuō)：我沿這個(gè)三角形的高剪開(kāi)，得到兩個(gè)完全一樣的直角三角形（如圖3），把其中一個(gè)直角三角形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)拼到另一個(gè)直角三角形旁，可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（如圖4）。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是三角形底的一半，寬和三角形的高相等，所以三角形的面積=底÷2×高。

　　錢文鑫搶著說(shuō)：像伍嘉瑩那樣剪，也可以拼成一個(gè)平行四邊形（如圖5），平行四邊形的底是三角形底的一半，平行四邊形的高就是三角形的高，所以我計(jì)算三角形面積的方法和伍嘉瑩是一樣的。

　　膽小的李雨倫今天也搶著發(fā)言：我是從三角形兩腰的中點(diǎn)到底邊畫垂線，并沿垂線剪下兩個(gè)三角形，再把兩個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)到上方，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（如圖6），從圖上大家可以清楚地看出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與三角形的底、高之間的關(guān)系。計(jì)算面積的方法和上面兩位同學(xué)的方法完全一樣。

　　一直坐在位置上耐心聽(tīng)同學(xué)講解的賀雪兒上來(lái)表演了壓軸戲，她說(shuō)：在學(xué)習(xí)平行四邊形的時(shí)候，戴心怡把平行四邊形折成長(zhǎng)方形，其實(shí)，我們也可以把三角形折成長(zhǎng)方形。先把三角形沿底邊對(duì)折，再把凸在外邊的兩個(gè)三角形向里折，就折成了一個(gè)長(zhǎng)方形（如圖7）。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是三角形底的一半，寬是三角形高的一半,這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是三角形面積的一半，所以三角形的面積=底的一半×高的一半×2。

　　薛川一語(yǔ)道破天機(jī)：其實(shí)只要把三角形的底和高相乘的積除以2，就是三角形的面積。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，何老師笑容滿面。我們也在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了計(jì)算三角形的面積。