教學目標：

　　1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

　　2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

　　3、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習。

　　教學重點：

　　通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學難點：

　　仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準備：

　　多媒體電教

　　教學過程：

　　一、提問導入，引出課題。

　　同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

　　[課前布置學生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關規(guī)則的資料，讓學生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。讓學生在班中匯報收集的規(guī)則中，引入課題，學生就有話可說，想說，愛說，提高了學生學習的積極性。]

　　二、初讀詩歌，學習生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

　　2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。

　　[學生是學習和發(fā)展的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學生的興趣，通過引導學生探究字型結(jié)構(gòu)，來鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區(qū)別，“喂”字的書寫該注意什么，做一做“瞪”的動作，引導學生用不同的方法識字，提高學生識字能力。]

　　三、再讀詩歌，領悟詩意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

　�。�1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

　�。�2）主人公為什么不遵守規(guī)則？

　�。�3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

　　2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。）

　　3、師生感情朗讀詩歌。

　　4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

　　5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

　　[語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報學習情況時，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，理解課文內(nèi)容。同時，在讀中，引入評價機制，以生生評價、師生評價促進學生感情朗讀詩歌。]

　　四、拓展學習，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

　　3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　[這一環(huán)節(jié)由淺入深，先引導學生聯(lián)系生活實際說說生活中有哪些不良現(xiàn)象，然后再引導學生根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象仿編一節(jié)詩歌寫下來。不僅發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察的能力，更能讓學生書面與口頭結(jié)合表達自已的觀察所得。培養(yǎng)了學生運用語言、學寫詩歌的能力。]

　　五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

　　1、學生談學小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。

　　規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學生，學期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

　　[布置后續(xù)作業(yè)，在班中開展“做守規(guī)則的小學生”活動，通過評比充分調(diào)動學生參與活動的積極性，引導學生由課內(nèi)的認知到課外的實際行動，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。]

　　教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學應與社會生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：

　　1、指導朗讀，培養(yǎng)學生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。

　　2、創(chuàng)設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節(jié)學習，創(chuàng)設“讀――議――創(chuàng)――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續(xù)作業(yè)引導學生課后開展“做守規(guī)則的小學生”，讓學生互評互學，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。