《認識百分數(shù)》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

　　課前我設(shè)計了一個活動，通過播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場的一些圖片讓學(xué)生說說什么商品會最受學(xué)生的喜愛？然后出示一份學(xué)生的調(diào)查情況，讓孩子說說自己從統(tǒng)計中了解到哪些信息？考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場是每個孩子都很期待的活動,而前次的綜合實踐活動”購物的學(xué)問”中,正好有學(xué)生研究了"紅領(lǐng)巾跳蚤市場各年級學(xué)生喜愛商品種類的調(diào)查"這個問題,并進行了一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,而百分數(shù)在統(tǒng)計中的優(yōu)勢是十分明顯的,所以就設(shè)想結(jié)合這個契機營造氛圍,激發(fā)學(xué)生探究興趣。從實際教學(xué)效果來看，學(xué)生的參與熱情很高，很好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點問題，兩者的和諧統(tǒng)一既可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，更能減輕教師的不必要的教學(xué)負擔(dān)。如果教師在進行教學(xué)時充分壓縮教師的“教”的時間，而盡可能留足學(xué)生學(xué)的時間，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以課堂上通過調(diào)整例題的呈現(xiàn)順序,產(chǎn)生問題沖突,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極的思辨，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平得到進一步提升。學(xué)生對于如何比較三個人的籃球水平的問題的爭論恰好解決了初步理解百分數(shù)這個環(huán)節(jié)。

　　百分數(shù)的認識是從具體-抽象-具體的一個過程,在這個環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生抽象出百分數(shù)的概念,理解概念,并運用概念深入理解每個百分數(shù)得具體含義。百分數(shù)又叫百分比或百分率這個知識點,還是放在具體情境中比較容易理解,所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導(dǎo)學(xué)生理解，比較自然.而對百分數(shù)概念的深入理解,教師先出示一組特殊的百分數(shù),讓學(xué)生理解百分數(shù)的分子可以是小數(shù),也可以是整數(shù),百分數(shù)可以小于1,等于1或者大于1,在比較全面地認識百分數(shù)的情況的基礎(chǔ)上讓后讓學(xué)生通過信息發(fā)布會的形式交流百分數(shù),更好的鞏固了百分數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的能力.最后一個環(huán)節(jié)把統(tǒng)計中的百分數(shù)用最簡分數(shù)和分母是整百、整千的分數(shù)替換,讓學(xué)生直觀地感受到百分數(shù)在統(tǒng)計和比較中的便利.深刻理解了百分數(shù)的作用。

　　在整堂課中，今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理，比如百分數(shù)的讀寫法涉及到教學(xué)的規(guī)范性，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動探索知識。