一、教學(xué)目標
1．學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2．學(xué)會4個生字，讀準多音字“更”，理解7個詞語的意思。
3．了解成語故事，知道成語的比喻意義。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：如何正確運用讀書記號。
教學(xué)難點：理解更贏為什么能不用箭把大雁“射”下來，既是重點，也是難點；從成語故事中概括出成語的比喻意義。
三、教學(xué)準備：課件。
四、教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．明確本單元閱讀訓(xùn)練重點，能運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3．通讀課文，學(xué)會給課文分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、了解學(xué)習(xí)本課的訓(xùn)練點。
這個單元我們進一步明確讀書做記號的好處，并統(tǒng)一幾種讀書記號，以便今后學(xué)習(xí)。
2、默讀“學(xué)習(xí)提示”，思考：
�、僮x懂了什么，用......劃出。②不懂的，用“--？”標出。
�。�2）交流自學(xué)體會，明確：
�、俦締卧拈喿x訓(xùn)練重點是學(xué)做讀書記號。②介紹了幾種常用讀書記號：用“...”標出重點詞句；用“--”標出疑難問題；用（1）（2）（3）......標自然段序號；用“？”分段。
（3）做讀書記號有什么好處？
�。�4）小結(jié)：讀書時做些讀書記號，既是一種閱讀方法，也是一種閱讀習(xí)慣。偉大領(lǐng)袖毛主席就有“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。養(yǎng)成這種良好的閱讀習(xí)慣，有助于我們邊讀邊思。這節(jié)課，我們要運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
3、揭示課題。
�。�1）出示課題，間：課題中有沒有不理解的詞？（理解的難點是“之”。）
�。�2）故事中的“鳥”，是哪一種鳥？（大雁）關(guān)于大雁的生活習(xí)性，你知道些什么？
4、自學(xué)課文，學(xué)做讀書記號。
�。�1）默讀課文，給每個自然段標序號，用“？”劃出不理解的詞或句子。
�。�2）學(xué)習(xí)生字，通讀課文。
�。�3）默讀課文，按課后習(xí)題3的要求，做讀書記號。
5、檢查自學(xué)。
�。�1）出示生字詞，學(xué)生相互提醒字音、形上的難點。
字音：更（多音字）嘣（后鼻音）
字形：比較“羸”與“贏”“哺與”崩“
�。�3）提出不理解的詞語，酌情處理，重點詞可隨文理解。
驚弓之鳥本事悲慘孤單失群愈合裂開
�。�3）全文共幾個自然段？分段指名朗讀并評議。
6、初讀課文，了解內(nèi)容。
�。�1）輕聲自由朗讀課文，思考：課文主要講誰的什么事？
�。�2）討論：課文哪部分寫更羸不用箭”射“下大雁？哪部分寫更羸不用箭”射“下大雁的原因？分段。
6．再讀課文，質(zhì)疑問難。
對于一些主要問題共同做好讀書記號，下節(jié)課解決。
如：為什么說更羸是有名的射箭能手？更羸為什么不用箭就能把大雁射下來？更羸根據(jù)什么知道這是一只受過箭傷的鳥？
7．作業(yè)。
�。�1）抄寫詞語。
�。�2）完成部分課堂作業(yè)。
