第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

　　2、深入質(zhì)疑，釋疑，理解最后一段四句話的邏輯關(guān)系。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)詞語，說說哪些字容易寫錯(cuò)。

　　驚弓之鳥本事悲慘孤單失群愈合裂開

　　更羸魏國

　　2、回憶上節(jié)課的疑問，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�3、學(xué)習(xí)第一段

　　*默讀。完成課后習(xí)題2（1），做讀書記號。討論思考題，相機(jī)理解重點(diǎn)句：

　�。�1）一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，①這只大雁有什么特點(diǎn)？與你們平時(shí)知道的大雁有什么不同？②朗讀指導(dǎo)。

　�。�2）更贏并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得”嘣“的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀。②引導(dǎo)深入質(zhì)疑。

　�。�為什么一聽到”嘣“的聲響，忙往上飛、為什么飛了兩下，就直掉下來？）

　　4、理解”有名的射箭能手“。

　�。�1）什么叫”能手“？

　�。�2）”有名的射箭能手“，說明更羸不是一般的射箭能手。他射技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人都知道他。從哪些地方能看出。

　　（3）你還知道什么能手？

　　5、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）梳理學(xué)生提出的問題。（不可遺漏第1課時(shí)的問題。）

　�。�2）帶著問題自學(xué)第二段，做好讀書記號。

　�。�3）要求學(xué)生用上”因?yàn)?.....所以......“展開討論。

　�。�4）（追問）更羸的本事到底大在哪里？（他不但箭術(shù)爐火純青，更是熟悉動物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況；從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷--只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手。）

　　6、作業(yè)：

　　（1）反復(fù)朗讀第8自然段，有能力的背誦。

　�。�2）作業(yè)本5。

　　第3課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2．結(jié)合課文，看圖想象，復(fù)述《驚弓之烏》這個(gè)成語故事。

　�。ㄉ舷蓿瑒�(chuàng)造性地復(fù)述。下限：按課文順序講清事情的前因后果。）

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．感情朗讀課文。

　�。�1）自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語氣。

　�。�2）分角色朗讀。討論該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會重點(diǎn)詞語的含義和人物的內(nèi)心活動。

　　如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”（很有把握）

　　“你有這樣的本事？”（驚訝，難以置信。）

　　“我可以試一下。”（雖有把握，但很謙和。）

　　“真有這樣的本事！”（吃驚，贊嘆。）

　　2．看圖復(fù)述《驚弓之烏》。

　�。�1）這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么？

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開想象，復(fù)述故事。

　�。ㄗ远◤�(fù)述目標(biāo)：①在課文的基礎(chǔ)上合理想象人物的內(nèi)心活動，行為表現(xiàn)，還可以加頭補(bǔ)尾。②按課文的順序，用課文的語言說說故事的前因后果。）

　　3．揭示喻意。

　�。�1）“驚弓之鳥”什么意思？（被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。）

　　（2）你們在電影、電視或讀到的故事中看到過這種人嗎？

　�。�3）小結(jié)：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。

　　4、聽寫詞語。

　　驚弓之鳥本事悲慘孤單失群愈合裂開

　　更羸魏國

　　5、作業(yè)。

　　作業(yè)本4、7題。

　　板書：