一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

　　2．學(xué)會12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語的意思，能根據(jù)問題理解指定句子的意思，能說出文中兩處省略號的用法。

　　3．能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段。

　　4．懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書記號閱讀課文，理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)題之語。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3．通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．古詩導(dǎo)人，揭示課題。

　　（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好。

　�。�2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

　　2．自學(xué)課文。要求：

　　（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

　�。�2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。

　　教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

　　字音：竭誓、唇（翹舌音）

　　字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁）

　　提出不理解的詞語，酌情處理。

　　（2）逐段讀課文（正音），說說每個(gè)自然段的大意。

　�。�3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）

　　4．根據(jù)板書提示給課文分段，討論交流。

　　5．作業(yè)。

　�。�1）抄寫詞語。

　�。�2）熟讀課文。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。

　　2．根據(jù)問題理解重點(diǎn)句的意思，能說出文中省略號的用法。

　　3．感情朗讀課文。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？

　�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“......”做好讀書記號。

　�。�2）交流，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：

　�、�“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？

　�、诶蠋煆�42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？

　�、巯胂螅罕话l(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么？

　�。�3）你覺得怎樣才能讀出達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　放學(xué)后，烏漢娜老師是怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？

　�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并用“--？”做好讀書記號。

　�。�2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。

　�。�3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。

　�。�4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。

　�、龠_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想象一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁�？感情朗讀第3自然段。）

　�、�“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）

　�、�“哦，達(dá)麗瑪......你會學(xué)好的，我放心了......。”（這里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）

　　3．感情朗讀第·一，二段。

　�。�1）自由準(zhǔn)備。

　�。�2）分角色朗讀，評議。