一、設(shè)計思想
學(xué)習本篇課文，一方面要使學(xué)生通過學(xué)習，了解本篇說明文以空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的特點，另一方面是要讓學(xué)生充分感受科學(xué)的神奇，以激起他們對科學(xué)的興趣，樂于探索，孔子曰：“不憤不啟，不啟不發(fā)”，說得便是這個道理。我在設(shè)計本教案時，還一方面考慮到訓(xùn)練學(xué)生自主探索與交流合作的能力，另一方面注意“說功”與“寫功”的相互影響與滲透。教師的講解應(yīng)少而精，留給學(xué)生充足的時間進行探索與交流。本篇課文的教學(xué)用一課時完成。
二、教材分析
選編本篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱家科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房意志力、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾個方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能（本部分為重點）。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置的特點。
教學(xué)目標：
1、自學(xué)6個生字。
2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、體會作者一定順序說明事物的方法。
重點難點
1、體會作者按一定順序說明事物的方法。
2、感受科學(xué)的神奇，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。對科學(xué)產(chǎn)生興趣，并樂于探索科學(xué)知識。
課前準備
1、電腦住宅設(shè)計平面圖（教師）
2、電腦的誕生、發(fā)展，給現(xiàn)代人們的生活帶來的便利（教師）
3、學(xué)生調(diào)查作業(yè)：你知道有哪些現(xiàn)代化設(shè)施上使用了電腦。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]
1、檢查學(xué)生作業(yè)，并交流。
2、師簡介電腦的誕生、發(fā)展及給現(xiàn)代人們生活帶來的便利。
3、揭題：看了課題，你想說什么？
[學(xué)文]
一、初步感知并讀通課文
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習
1、默讀課文，有不明白的地方做上記號，并自學(xué)生字。
2、與同學(xué)交流不明白的地方，生字的識記方法和本篇課文的主要內(nèi)容。
�。ǘz查交流
1、指名讀課文，適時糾正。
2、同學(xué)推薦代表展示學(xué)習成果。
二、自讀感悟，探索并交流
1、默讀思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作？
2、請用下表呈現(xiàn)你的學(xué)習成（關(guān)鍵詞提供：裝置、密碼鎖），可以小組合作，也可以單獨完成。
設(shè)施
功能
怎樣工作
大門外的風向標
為主人提供節(jié)能又舒適的家居環(huán)境
同室內(nèi)的電腦相連，將室外的溫度、濕度、風力和風向等輸入電腦。
門口的密碼鎖和微型攝像機
防止陌生人入內(nèi)
進入住宅要輸入密碼，“未經(jīng)登記”的陌生人，只有經(jīng)過主人的同意才能入內(nèi)。
門廳與會客室的裝置
播放音樂，取放物品
室內(nèi)物品被分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里，需要的時候，可以通過電腦，將相關(guān)的集裝箱調(diào)運到指定的地方。
教人做菜的裝置
告訴人們?nèi)绾蝹淞稀⑴腼�，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。
電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。
臥室里的“休息”裝置
只要按一下開關(guān)，整棟房子便進入“休息狀態(tài)”。
除走廊等處留有必要的燈光外，其他地方的燈全部熄滅......主人起床為止。
浴室里的“預(yù)約”裝置
可以預(yù)約洗澡時間
如果想一回家就能洗上熱水澡，可能給家里的電腦發(fā)指令......做好洗浴的準備。
3、師生交流。適時出示電腦住宅平面設(shè)計圖。
三、語言訓(xùn)練并展開想象
1、請試著以主人的身份介紹“電腦住宅”。（看表自由練說－－指名介紹）
2、你還能給“電腦住宅”增加什么設(shè)施？能介紹一下它的功能和工作方式嗎？
板書
電腦住宅
�。ㄉ媳砼淦矫嬖O(shè)計圖）
[課后作業(yè)]
小練筆：將你或同學(xué)的介紹用文字記錄下來，仿照本文的介紹方式進行潤色，修改。
[問題]
1、課前預(yù)習中“如果由你來設(shè)計電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計”這樣的問題真的適合我們的學(xué)生嗎？
2、我們的教學(xué)是否應(yīng)該追求“精致的樸素”？拓展延伸性的訓(xùn)練是否可以放到課后？
[參考資料]
本冊教參
