一、設(shè)計思想

　　學習本篇課文，一方面要使學生通過學習，了解本篇說明文以空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的特點，另一方面是要讓學生充分感受科學的神奇，以激起他們對科學的興趣，樂于探索，孔子曰：“不憤不啟，不啟不發(fā)”，說得便是這個道理。我在設(shè)計本教案時，還一方面考慮到訓練學生自主探索與交流合作的能力，另一方面注意“說功”與“寫功”的相互影響與滲透。教師的講解應少而精，留給學生充足的時間進行探索與交流。本篇課文的教學用一課時完成。

　　二、教材分析

　　選編本篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱家科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

　　全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房意志力、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾個方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能（本部分為重點）。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置的特點。

　　教學目標：

　　1、自學6個生字。

　　2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

　　3、和同學就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

　　4、體會作者一定順序說明事物的方法。

　　重點難點

　　1、體會作者按一定順序說明事物的方法。

　　2、感受科學的神奇，以及現(xiàn)代科學技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。對科學產(chǎn)生興趣，并樂于探索科學知識。

　　課前準備

　　1、電腦住宅設(shè)計平面圖（教師）

　　2、電腦的誕生、發(fā)展，給現(xiàn)代人們的生活帶來的便利（教師）

　　3、學生調(diào)查作業(yè)：你知道有哪些現(xiàn)代化設(shè)施上使用了電腦。

　　教學過程：

　　[導入]

　　1、檢查學生作業(yè)，并交流。

　　2、師簡介電腦的誕生、發(fā)展及給現(xiàn)代人們生活帶來的便利。

　　3、揭題：看了課題，你想說什么？

　　[學文]

　　一、初步感知并讀通課文

　　（一）布置預習

　　1、默讀課文，有不明白的地方做上記號，并自學生字。

　　2、與同學交流不明白的地方，生字的識記方法和本篇課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）檢查交流

　　1、指名讀課文，適時糾正。

　　2、同學推薦代表展示學習成果。

　　二、自讀感悟，探索并交流

　　1、默讀思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作？

　　2、請用下表呈現(xiàn)你的學習成（關(guān)鍵詞提供：裝置、密碼鎖），可以小組合作，也可以單獨完成。

　　設(shè)施

　　功能

　　怎樣工作

　　大門外的風向標

　　為主人提供節(jié)能又舒適的家居環(huán)境

　　同室內(nèi)的電腦相連，將室外的溫度、濕度、風力和風向等輸入電腦。

　　門口的密碼鎖和微型攝像機

　　防止陌生人入內(nèi)

　　進入住宅要輸入密碼，“未經(jīng)登記”的陌生人，只有經(jīng)過主人的同意才能入內(nèi)。

　　門廳與會客室的裝置

　　播放音樂，取放物品

　　室內(nèi)物品被分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里，需要的時候，可以通過電腦，將相關(guān)的集裝箱調(diào)運到指定的地方。

　　教人做菜的裝置

　　告訴人們?nèi)绾蝹淞�、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。

　　電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。

　　臥室里的“休息”裝置

　　只要按一下開關(guān)，整棟房子便進入“休息狀態(tài)”。

　　除走廊等處留有必要的燈光外，其他地方的燈全部熄滅......主人起床為止。

　　浴室里的“預約”裝置

　　可以預約洗澡時間

　　如果想一回家就能洗上熱水澡，可能給家里的電腦發(fā)指令......做好洗浴的準備。

　　3、師生交流。適時出示電腦住宅平面設(shè)計圖。

　　三、語言訓練并展開想象

　　1、請試著以主人的身份介紹“電腦住宅”。（看表自由練說－－指名介紹）

　　2、你還能給“電腦住宅”增加什么設(shè)施？能介紹一下它的功能和工作方式嗎？

　　板書

　　電腦住宅

　�。ㄉ媳砼淦矫嬖O(shè)計圖）

　　[課后作業(yè)]

　　小練筆：將你或同學的介紹用文字記錄下來，仿照本文的介紹方式進行潤色，修改。

　　[問題]

　　1、課前預習中“如果由你來設(shè)計電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計”這樣的問題真的適合我們的學生嗎？

　　2、我們的教學是否應該追求“精致的樸素”？拓展延伸性的訓練是否可以放到課后？

　　[參考資料]

　　本冊教參