一、設(shè)計思想
指導(dǎo)思想：本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。
理論依據(jù)：本節(jié)課中充分運用小學(xué)語文“四結(jié)合”教改實驗的指導(dǎo)理論。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)“情景”加強“協(xié)作”“會話”最終形成“意義建構(gòu)”。讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計特色：圖片展示，直觀感知；感情朗讀，讀中體會；概括特點，加深印象。
二、教材分析
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
3、本課內(nèi)容與小學(xué)相關(guān)教材的聯(lián)系與區(qū)別：這是一篇游記，與三年級中課文《記金華雙龍洞》屬同一類型的文章，區(qū)別在于寫作方法上，本課文讓學(xué)生了解移步換景按游覽順序?qū)懽鞯姆椒ǎ⒃谧约毫?xí)作時能夠運用。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級的學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學(xué)過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學(xué)老師交流討論。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，對一些優(yōu)美的句子熟讀能誦。
2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達(dá)方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
五、重點難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：無
4、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備
八、教學(xué)過程
縣級備課設(shè)想
鎮(zhèn)街交流意見
教師使用體會
一 導(dǎo)：
1、（師）同學(xué)們都去過哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
大家今后想不想到富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題。
2、（師）在出發(fā)之前，讓我們先觀看一下一些頤和園的圖片，對它有一個大致的了解。
二觀：
1、（課件播放頤和園風(fēng)景圖。）
�。◣煟嚎戳诉@些畫面，你想說點什么嗎？
（生自由表述）（師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
2、頤和園很大（課件打出頤和園的平面示意圖）景點當(dāng)然很多，一時半會是游覽不完的，所以在去之前，我們得有點安排，才不至于走了半天，還是把最美的地方給漏看了。恰好，有一位作家他也到頤和園去了，寫下了一篇游記，就是昨天我們已經(jīng)讀了課文，我們可以參考一下他的游覽順序。
�。◣煟┛焖贋g覽課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來？
�。ㄉ┳x作者游覽路線的四句話。
�。◣煟ㄆ聊怀鍪舅木湓挘┹p聲讀這四名話，請留意這些加點的表示動作的詞。
說說作者去了哪些地方游玩？
結(jié)合學(xué)生回答板書：長廊萬壽山（佛香閣排云殿）昆明湖
現(xiàn)在讓我們跟著作者一起游覽吧，看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出來的。
三讀：
1、自由讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。
2、師：讀了這一段后你感受到了什么？：（出示課件）
3、交流反饋：（1）長廊的長、美
引導(dǎo)：哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認(rèn)定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長吧。誰能通過朗讀讓大家感受一下。指導(dǎo)朗讀（抽生讀、齊讀）。
4、比較句子，讓學(xué)生說說哪一種寫法好？為什么？
這條長廊有（700多米）長，分成273間。
這條長廊很長，分成很多間。
小結(jié)：在這兒作者使用了具體的數(shù)字來描寫長廊的長和間數(shù)的多。運用數(shù)字可以把事物的特點說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法
5、對于長廊，除了長，你還感受到了什么？（美）哪里看出來的？把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧。（學(xué)生讀）
師：這是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？
指讀、齊讀
小結(jié)：頤和園的長廊有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，果然名不虛傳。誰愿意通過整體朗讀讓我們再來感受一下。（抽生讀，齊讀第二小節(jié)。）
四悟：
運用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四、五自然段的內(nèi)容
1、自由選擇萬壽山與昆明湖兩處景觀，讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，說說作者在萬壽山、昆明湖看到了哪些景觀，他是按怎樣的順序看的。
2、說說文中那些語句讓自己感受到了景觀的美。
一讀；二談感受；三討論分析；四練習(xí)朗讀，注意語調(diào)
重點分析：“滑過”用得對不對，能不能用“劃過”代替。
重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。③這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（分號的用法）
五說：
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員說說頤和園的景觀，并介紹一下他們的特色（隨機出示課件）。
六品：
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。
七練：
1、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。
2、完成作業(yè)本中第六、七題。
3、拓展題：根據(jù)課文內(nèi)容，概括一下頤和園景觀的特點，填在括號里，譜成一首三字經(jīng)。
頤和園、（景色美）；
長廊（長）、畫五彩；
萬壽山、好景觀；
佛香閣、（聳半腰）；
排云殿、（真輝煌）；
昆明湖、（似鏡玉）；
南湖島、（蔥又綠）；
長石橋、十七孔；
雕小獅、（無一同）；
......
說不盡、道不完；
請大家、細(xì)游賞。
九：知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計：
頤和園
長廊 萬壽山昆明湖
（佛香閣排云殿）（南湖島十七孔橋）
十、作業(yè)設(shè)計
第一課時：作業(yè)本第1、2、3題
第二課時：作業(yè)本第6、7題背誦自己喜歡的部分
第三課時：作業(yè)本第4、5題學(xué)習(xí)課文作者的寫法，記一次游覽活動
[問題研討]
1、如果沒有多媒體課件，能把這節(jié)課上好嗎？
