教材分析：

　　這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽是話(huà)后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。

　　課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．  正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．  理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

　　3．  激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．  知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。

　　2．  有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　石榴圖片，CAI課件

　　教學(xué)流程：

　　一．激趣導(dǎo)入

　　1．  教師：老師為小朋友帶來(lái)一位可愛(ài)的朋友，和它打個(gè)招呼吧�。ㄎ戳炎斓氖�榴圖）

　　2．  教師：還有一位淘氣的朋友也想認(rèn)識(shí)孩子們，快把它請(qǐng)出來(lái)吧�。�裂開(kāi)嘴的石榴圖）

　　3．  比較它們的不同，引出課題。

　　4．  板書(shū)，讀題。（讀出喜愛(ài)之情）

　　二．初讀感知

　　1．  教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2．  你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。

　　3．  抽生反饋，學(xué)生評(píng)議。

　　三．深入理解

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1．孩子們讀得那么認(rèn)真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）

　　2．看到這紅彤彤的滿(mǎn)樹(shù)的大石榴，你想說(shuō)什么？

　　3．指導(dǎo)朗讀句子，流露喜愛(ài)之情

　　“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了石榴。”

　　教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？

　　4．  教師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？

　　5．  抽生反饋

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1．力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？

　　2．力力怎么做的？

　　A．自由讀第2段 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)www.xxJXsj.cn更多教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　B．抽生反饋

　　C．可結(jié)果怎么樣？（板書(shū)）

　　3．此時(shí)，力力的心情怎樣？

　　4指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛(ài)與著急之情。讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀一讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3段

　　1．師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來(lái)幫助了力力，你們知道是誰(shuí)嗎？（風(fēng)婆婆）

　　2．觀(guān)看課件，看看風(fēng)婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。

　　3．師：你瞧，石榴裂開(kāi)了嘴，露出牙齒，笑了。

　　A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。

　　B．指名反饋。

　　4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會(huì)怎樣呢？看第二幅插圖說(shuō)一說(shuō)。

　　四．再讀鞏固，鼓勵(lì)探究

　　1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。

　　2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會(huì)笑呢？它們笑起來(lái)又是什么樣的？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把課文美美地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。