教材分析：
這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。
課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點，容易對新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確流利有感情地朗讀課文。
2． 理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。
3． 激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1． 知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。
2． 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
石榴圖片，CAI課件
教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入
1． 教師：老師為小朋友帶來一位可愛的朋友，和它打個招呼吧�。ㄎ戳炎斓氖駡D）
2． 教師：還有一位淘氣的朋友也想認(rèn)識孩子們，快把它請出來吧�。验_嘴的石榴圖）
3． 比較它們的不同，引出課題。
4． 板書，讀題。（讀出喜愛之情）
二．初讀感知
1． 教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2． 你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。
3． 抽生反饋，學(xué)生評議。
三．深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1．孩子們讀得那么認(rèn)真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）
2．看到這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？
3．指導(dǎo)朗讀句子，流露喜愛之情
“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。”
教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？
4． 教師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時候可以吃呢？
5． 抽生反饋
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1．力力多么希望石榴早點笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？
2．力力怎么做的？
A．自由讀第2段 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)www.xxJXsj.cn更多教學(xué)設(shè)計]
B．抽生反饋
C．可結(jié)果怎么樣？（板書）
3．此時，力力的心情怎樣？
4指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段
1．師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？（風(fēng)婆婆）
2．觀看課件，看看風(fēng)婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。
3．師：你瞧，石榴裂開了嘴，露出牙齒，笑了。
A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。
B．指名反饋。
4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會怎樣呢？看第二幅插圖說一說。
四．再讀鞏固，鼓勵探究
1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。
2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會笑呢？它們笑起來又是什么樣的？
作業(yè)設(shè)計：
把課文美美地讀給家長聽。
