第一課時(shí)
師生問(wèn)好。
上課之前，給同學(xué)們聽一支歌。
春天在哪里。
會(huì)唱嗎？跟著一起唱。
師：這首歌的歌名是什么？
生：春天在哪里？
師：春天來(lái)了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？
生：我想到公園去找春天。
生：我想到野外去找春天。
生：我想到草原上去找春天。
師：是的，去廣闊的草原上找春天。
生：校園的花圃里。
師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國(guó)也有一位古代的詩(shī)人寫找春天的事。
出示詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，這首詩(shī)的意思是什么，誰(shuí)來(lái)猜一猜，猜對(duì)了表?yè)P(yáng)，猜錯(cuò)了也表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)你的勇氣。
生：兒童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。
師：表?yè)P(yáng)，一起讀一讀。
師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把這兩句詩(shī)改了一下，讀。
師：冰心奶奶只兒童多處行，到兒童多的地方去找春天�？磳O老師寫課題，其中還有一個(gè)生字。
師：寫揀字，提示右邊不是東。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)錯(cuò)了也不要緊。
生：只揀兒童多的地方走。
師：去干什么呀？
生：去找春天。
師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？把課文讀一遍，要解答這個(gè)問(wèn)題，要讀課文。
學(xué)生自讀。
師：課文讀完之后，我發(fā)現(xiàn)你們班的劉星宇同學(xué)給課文標(biāo)了標(biāo)有幾段，這個(gè)方法很好，向她學(xué)習(xí)。
師：標(biāo)好的同學(xué)舉手，說(shuō)一下有幾段。
生：九段。
師：文章比較長(zhǎng)，請(qǐng)你看看九段中你最想讀哪段，呆會(huì)我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
學(xué)生自讀。
師：誰(shuí)愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。孫老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。
生讀。第八小節(jié)。
師：告訴大家，你為什么喜歡讀這一段。
生：寫出了花兒的旺盛。
師：真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，但是有一個(gè)字音讀得不準(zhǔn)。
生：渾身解數(shù)。
師：板書。這個(gè)字是個(gè)成語(yǔ)。解是個(gè)多音字。渾身解數(shù)是什么意思呢？
生：就是渾身的本事。
師：說(shuō)得真好，我們一起把這句話讀一讀。
師：好，像她那樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀自己喜歡的這一段。我看見(jiàn)舉手的同學(xué)眼睛里充滿著自信。
生讀。
師：讀和流暢準(zhǔn)確。說(shuō)說(shuō)為什么？
生：因?yàn)榘裏I和園寫成一個(gè)大魔術(shù)匣子。
師：誰(shuí)像小天使。
生：孩子們。
師：一起讀一讀。
師：她喜歡她的內(nèi)容，她喜歡她的語(yǔ)言，這個(gè)比喻句非常好，她對(duì)語(yǔ)言的感受能力很強(qiáng)。
誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
生：我覺(jué)得這一段語(yǔ)言寫得比較有趣，所以我喜歡這一自然段。
師：讀得好，好在聲音響亮，就是自信的表現(xiàn)，他還喜歡這一段是因?yàn)槁曇粲腥�。還有不同的嗎？我喜歡不同的。
生讀。
師：真好，掌聲。
為什么喜歡這一段。
生：因?yàn)楸哪棠谈嬖V大家去哪兒找春天。
師：一起讀一讀。
生讀。
還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。
生讀第6自然段。
師：掌聲。你為什么喜歡這一段。
生：因?yàn)槲矣X(jué)得這一段讀起來(lái)非常振奮。
師：我們也來(lái)振奮振奮，你來(lái)起個(gè)頭。
生齊讀。
師：讀得真好，不過(guò)剛才這個(gè)頭起處不太振奮，再來(lái)讀一讀。
師：寫得精彩，讀得振奮，孫老師聽得也振奮，還有不同精彩的嗎？
生讀第7自然段。
師：講一講喜歡的理由。
生：冰心奶奶想問(wèn)一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。
我覺(jué)得寫得非常有趣。
師：這里有個(gè)詞：忸怩。都是什么旁。
生：豎心旁。
師：我請(qǐng)一個(gè)不舉手的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：忸忸怩怩。
師：你給它組了一個(gè)重疊詞。
生：我覺(jué)得是非常害羞。
師：是難為情，害羞。一起讀一讀。
師：還有下面一個(gè)紐是什么旁的紐。
生讀紐扣。
讀課題：只揀兒童多處行。
師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。
用筆劃一劃。
生默讀。找句子。
師：我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到。。句子，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，書要讀得仔細(xì)，而且要用你的小腦筋想。同桌兩個(gè)同學(xué)講一講。如果你們找得相同，那你們兩個(gè)同學(xué)是英雄，英雄所見(jiàn)略同，如果你找的他還沒(méi)找到，要請(qǐng)教，為什么你找到的他還沒(méi)找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準(zhǔn)，找得全。
師：全班討論一下，你們這一組找到哪些地方。
生：我畫的是，我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)YI和園去。因?yàn)楸哪棠淘瓉?lái)是路過(guò)�，F(xiàn)在看過(guò)兒童都進(jìn)去了，他們也進(jìn)去了。
師：是啊，冰心奶奶原來(lái)。�，F(xiàn)在。。。這一句話找得準(zhǔn)。
從迎著，擠進(jìn)可以看出只揀兒童多處行。
師：誰(shuí)說(shuō)你DAI著和孫老師一樣的眼鏡，我說(shuō)你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？
生讀。
師：誰(shuí)能讀得更好一些。同桌來(lái)幫忙。
生讀。
師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這一段。
師：聽著你們讀，我也想讀了。
師讀。
師：我強(qiáng)調(diào)了哪些？
生：一個(gè)是迎著，還有一個(gè)是擠進(jìn)。
師：我強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)，是說(shuō)冰心奶奶只揀兒童多處行。
師：把只揀兒童多處行表達(dá)出來(lái)。
師：這是剛才找到的一處，還有嗎？真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：我們。。想在。。亭旁喝茶，誰(shuí)知道。。。。
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：冰心奶奶在喝茶的時(shí)候，看到女孩子男孩子在玩樂(lè)。我覺(jué)得寫得非常。。
師：知春亭畔，再讀一讀。
師：冰心奶奶原來(lái)想在那里喝茶，可現(xiàn)在已經(jīng)從無(wú)。。
正音。
師：剛才同學(xué)找的是寫冰心奶奶的句子，不是找的寫只揀兒童多處行走的句子。
生讀。
師：講一講理解。
生：冰心奶奶沿著小孩子的道路走，說(shuō)明是只揀兒童多處行。
師：對(duì)面不斷地有兒童過(guò)來(lái)，撞個(gè)滿懷。
師：你能不能把關(guān)鍵的地方強(qiáng)調(diào)，讓我們感覺(jué)到這個(gè)意思。
生讀。
師：你們認(rèn)為，這個(gè)句子，哪些詞要強(qiáng)調(diào)一下。
生：強(qiáng)調(diào)總和，一群一群，撞個(gè)滿懷。
師：你再來(lái)讀一讀。
師：讀得真好，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
齊讀。
師：真好，你們真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，又找到了一處，還有沒(méi)有？再找出來(lái)就比較難了。你還能找到嗎？
生：在第7自然段。師：從冰心和兒童對(duì)話的句子看出冰心是只揀兒童多處行。
反映兒童。。的第一句話，我們一起讀一讀。
這兒孩子本來(lái)很多的，但他們要集合了，后來(lái)又回去了，說(shuō)明這里孩子是比較多的。
冰心奶奶是只揀兒童多處行。
師：第一個(gè)問(wèn)題大家解決得非常好。第二個(gè)問(wèn)題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題，一邊讀，一邊做上記號(hào)。你認(rèn)為這里有個(gè)原因，用關(guān)鍵詞寫出來(lái)。還有一個(gè)原因是什么，用關(guān)鍵詞寫出來(lái)。
打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)你們四個(gè)人討論。從書上找到根據(jù)，四個(gè)人討論的時(shí)候，每個(gè)人發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)。還要選一個(gè)記錄員。記錄員只要記一個(gè)關(guān)鍵詞。討論完，選一個(gè)代表作為四個(gè)人的發(fā)言人，通過(guò)這個(gè)人交流，你們班有幾個(gè)？48人。分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，最后我們看一看哪個(gè)小組是最佳學(xué)習(xí)小組。
生：冰心奶奶愛(ài)母親。
師：從我發(fā)給你們的其他事物中，還看出她愛(ài)什么。
生：愛(ài)大海，愛(ài)星星。
師：是啊，她愛(ài)一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的......我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真摯的愛(ài)心。
