教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　3．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　　2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

　　1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。

　　2．課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

　　2．檢查字詞掌握情況。

　　3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

　　三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1--4自然段，你的感受是什么？

　　重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；

　　分手時(shí)的約定

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？

　　默讀7-14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會(huì)小鳥的心情。

　　3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說感受或疑問。

　　（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

　�。�2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？

　　四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

　　1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

　　2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　板書預(yù)設(shè)：

　　大樹（圖）小鳥（圖）

　　珍惜友情

　　信守諾言

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．談話激趣。

　　2．小結(jié)上節(jié)課情況。

　　二、分角色表演故事。

　　1．四人小組自由分角色讀。

　　2．指名一小組上臺(tái)表演。

　　3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

　　三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。

　　1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？

　　2．學(xué)生自由書寫。

　　3．小結(jié)書寫情況。

　　[個(gè)人簡(jiǎn)歷]

　　羅勤，女，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省荊門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，湖北省骨干教師，國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員。在語文教學(xué)改革實(shí)踐中，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀，積極探索回歸語文本位的新途徑，致力于構(gòu)建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實(shí)、大氣的教學(xué)特色。多次在省市執(zhí)教展示課、示范課，獲湖北省2005年青年教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有十多篇論文在省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，先后主持承擔(dān)了多項(xiàng)省、市科研課題研究。

　　教學(xué)理想：體驗(yàn)閱讀情趣，滋潤(rùn)個(gè)性生成，回歸語文本