一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)
1、開門見山，設(shè)疑解難
師：同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入快樂的語文課堂。老師這里有一些詞語朋友，你能認(rèn)識它們嗎？
�。ǔ鍪驹~語：清澈、賞心悅目、一絲不茍、速寫、融為一體、花港等）相信把這些詞語放到我們今天要學(xué)習(xí)的課文里，肯定會給你更多的收獲。今天我就來學(xué)習(xí)《魚游到了紙上》
2、讀題提疑
師：看到課題產(chǎn)生什么疑問了嗎？
生：魚為什么能游到紙上？魚怎樣游到紙上？
師：魚究竟能不能游到紙上呢？我們認(rèn)真讀完課文之后，再下結(jié)論。
�。ㄉ呑x課文邊思考）
3、整體感知
師：得出結(jié)論了嗎？
生：魚能游到紙上。因?yàn)檎n文里的那位青年畫得太逼真了，給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。
師：你能向我們介紹一下這位年輕人嗎？（高高的、秀氣、明亮、特別）--舉止特別
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師：什么叫特別？（特殊），為什么說這位青年很特別呢？
生：“因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界”。
師：怪不得呢！課文中哪些地方具體描寫了青年愛魚愛到忘我的境界？
生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。
師：從這里你讀懂了什么？
生：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
師：你能想象當(dāng)時(shí)圍觀的人會說些什么嗎？（小練筆：把自己的想象寫下來）
生：他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
師：這是作者自己想的。
生：一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
師：這是青年自己告訴我們的。
師：真是如癡如醉呀！簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的地步了。如此用功地學(xué)畫，畫出的魚怎能不栩栩如生呢？--畫技高超
師：你感受到他的畫技高超了嗎？你是怎么知道的？
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師：你覺得哪句話最能表達(dá)人們對青年人的贊賞呢？--“金魚游到了他的紙上來啦”
師：可是作者第一次和青年攀談的時(shí)候卻認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人啊？
（生答）--驕傲
師：你是怎么知道的？
師：這樣的印象一直保留著嗎？有沒有發(fā)生變化？為什么會有這樣的變化？--敬佩
（生答）
師：是啊，所以作者再一次稱贊他說--金魚游到了你的紙上來啦“可是青年聽到這樣的話怎么說？
生：魚先游到了我的心里。
師：魚游到了心里和游到了紙上有什么關(guān)系？
生：因果關(guān)系。因?yàn)槟俏磺嗄杲?jīng)常忘我地到玉泉觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。
4、總結(jié)延伸
師：從他身上，咱們可以聯(lián)想到一個(gè)成語，你知道嗎？（胸有成竹）從他心中有魚到紙上游魚的過程中，我們可以看出他身上有什么樣的品質(zhì)嗎？
生答
師：學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)秀品質(zhì)后，你受到什么了啟發(fā)？
