第二課時(shí)

　　一、合作交流，研讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）

　　2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

　　3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

　　（1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。

　　（2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。

　　4、全班交流，理清脈絡(luò)。

　�。�1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

　�。�2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書(shū)。

　　學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：

　�、俚谒亩沃刑幚淼膯�(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。

　　②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

　　③第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？

　　5、借助板書(shū)，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、整體感知，拓展延伸。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

　　2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

　　三、布置作業(yè)。

　　1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。

　　2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　手上的皮膚

　　用途大、學(xué)問(wèn)多