授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　備課時(shí)間：年月日

　　授課時(shí)間：年月日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課所要學(xué)習(xí)的生字、生詞。

　　2、通過(guò)各種方式收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮。

　　3、通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在交流與碰撞中理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。

　　5、了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭�下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)句子理解文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深思人與自然的關(guān)系，體會(huì)文章的題目包含了作者怎樣的情感。

　　課前準(zhǔn)備；多媒體電教

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，引發(fā)疑問(wèn)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們看我板書課題（朱鹮飛回來(lái)了）。

　　2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀就怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀，或高興，或驚喜，或如釋重負(fù)。）

　　3、什么是朱鹮？你對(duì)朱鹮有哪些了解？為我們大家介紹一下吧。（介紹朱鹮）

　　4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么？（可能的問(wèn)題是：朱鹮飛走過(guò)嗎？朱鹮為什么飛回來(lái)了？是誰(shuí)讓朱鹮飛回來(lái)了？相機(jī)板書。）看來(lái)同學(xué)們對(duì)課題都有著自己的理解，自己的感受，相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)理解得更深刻，感受更豐富。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，在讀課文的過(guò)程中你都遇到了哪些容易出錯(cuò)的生字詞，給你的同伴們提個(gè)醒。(按捺[nà]靦腆孵[fū]化等)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想，課文講了怎樣的一件事？

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇文章寫了一件什么事？用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。（記敘了一支科考隊(duì)來(lái)到大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨滅絕的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康生長(zhǎng)的事）

　　4、同學(xué)們，課文以《朱鹮飛回來(lái)了》為題，那朱鹮原來(lái)是飛走了嗎？課文中“飛走”指的是什么？（飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕）

　�。�1）從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從書中找到依據(jù)嗎？我看哪一位細(xì)心的同學(xué)最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。......”）

　�。�2）朱鹮為什么會(huì)瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個(gè)方面？（板書：污染、捕殺......）

　　由此可見，朱鹮是即將瀕臨滅絕的動(dòng)物，在世界上也是極為罕見的。（板書：擦掉問(wèn)號(hào)）

　�。�3）那為什么科考隊(duì)又會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？（他們認(rèn)為那里森林茂密......）

　　因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。

　�。�4）它們找到了嗎？（找到了）

　　三、課堂小結(jié)。