[教學(xué)要求]
1．有感情的朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。
3．認(rèn)識“憔、悴、愚”等三個生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]體會母愛的深切和偉大。
[教學(xué)難點(diǎn)]加深對母愛的理解。
[教學(xué)時間] 兩課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。
[有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對母親的愛]
[板書：母親]
母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了�？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無法忘懷。
[板書：的呼喚]
齊讀課題
二、讀文識字：
1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。
2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。
3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。
4.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音：
憔悴不堪聲嘶力竭愚笨
5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。
形近字組詞：
愚（） 呼（） 幸（） 視（）
遇（） 乎（） 辛（） 現(xiàn)（）
6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。
重點(diǎn)理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。
聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡
愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。
7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事．
1．“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
2．小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
3．“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。
[意在理清文章脈絡(luò)]
四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。
第二課時
一、齊讀課題。
交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗(yàn)。
那么作者對母親的呼喚有什么感受？
二、理解課文：
1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？
[板書：親切甜蜜]
2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。
自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？
——最快樂，最難忘，心煩又渴望
3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關(guān)句子，寫體會感受
4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5.全班匯報：
（1）“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”
——融融親情，深刻難忘
（2）小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”
——擔(dān)心到心力憔悴
“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”
——無比關(guān)心，深切愛意
�。�3）“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。
“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。
“感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀
6.哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。
7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的？
——表達(dá)我對母親的深深眷戀。
首尾呼應(yīng)
[意在滲透文章的寫作方法]
8.有感情地朗讀課文。
四、讀了課文你想到了什么？
五、再講講你的感受母愛的故事。
[意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力]
六、拓展閱讀：《語文同步讀本》
《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會自己奮斗，學(xué)會去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂地生活。
《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己的父母。
�。垡庠谕卣箤W(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］、
