[教學(xué)要求]
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“玄、雇、肘、蔫、瘡”5個(gè)生字，會(huì)寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭”等9個(gè)字，掌握“斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。
[學(xué)前準(zhǔn)備]課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、出示荷葉的畫面。這是什么？
資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺�；▎紊诨üｍ敹�、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺(tái)等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子）�；ㄆ�6月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。
你看到荷葉，你會(huì)想起什么？有什么感受？
［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇和思考。］
作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，想起自己的祖母。
二、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
3．指名讀生字新詞，正音。
xuán玄chuānɡ瘡zhǒu肘
4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語(yǔ)含義。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
欣喜：歡喜快樂(lè)。
不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）
蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。
念念有詞：指人不停的自言自語(yǔ)。
5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］
6.組詞語(yǔ)：
斑（） 玄（） 瘡（） 嘯（）瀟（）
班（） 弦（） 創(chuàng)（） 蕭（）簫（）
三、質(zhì)疑解難
1．自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。
2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難：
（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？
�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？
�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……
[通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”
蕭：“肅”的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎
缸：部首“缶”，字形左高右低
�。叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］
五、作業(yè)：
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]
到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]
齊讀課題。
二、學(xué)文探究：
1．為什么看到一池蓮葉，“我”會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？
——對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)感動(dòng)？
2．一年又一年，“祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚”。
祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫的句子。
［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性］
4．學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。
（2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。
�。�3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。
�。�4）當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。
�。�5）當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。
5．讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？
——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。
6.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。
小組內(nèi)評(píng)讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”
再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
指名讀課文。
[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)，為下文理解課文作鋪墊]
7.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？
閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的？
8.學(xué)生匯報(bào)：
（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。
——為人善良的老人，富有同情心。
看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。
祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？
指導(dǎo)朗讀。“絲絲地”語(yǔ)速慢，替孩子忍受痛苦。
（2）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”
——明白女人的來(lái)意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。
此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？
——快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。
怎樣朗讀？
——想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。
“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。
�。�3）每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。
——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔�？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。
指導(dǎo)朗讀：“每隔幾天，她就要……”
�。�4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。”
——荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。
可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。
——沒(méi)了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。
此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？
——祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。
9.祖母對(duì)蓮葉有特殊的喜愛(ài)。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？
——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場(chǎng)，更有價(jià)值。
10.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？
11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。
組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。
12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會(huì)做什么？
——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”……
真是一池清涼，眾人分享
三、總結(jié)升華：
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
——體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。
［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書： 17 蓮葉青青 心生感動(dòng)
祖母善良
十分喜蓮 送人治瘡
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、聽寫詞語(yǔ)：
一望無(wú)邊 念念有詞 左鄰右舍 斑駁陸離 不以為然
三、《語(yǔ)文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》
反復(fù)朗讀，熟讀成誦
——寫的是友情，表達(dá)了詩(shī)人李白送別好友孟浩然時(shí)依依不舍之情。
第一、二句：時(shí)間（煙花三月）地點(diǎn)（黃鶴樓）
人物（詩(shī)人李白和好友孟浩然）事件（送別）
第三、四句：詩(shī)人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠(yuǎn)去，直到消失在天的盡頭。
感情深沉，意境深遠(yuǎn)。無(wú)限惆悵、留念
四、獨(dú)立閱讀：《語(yǔ)文百花園五》閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》
自讀文章，想想文章講了一件什么事？
——史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過(guò)得心都碎了，蘇茜見媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動(dòng)。
再讀文章，理解思考。
史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？
——這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠(chéng)的愛(ài)心打動(dòng)了史密斯太太，使她感覺(jué)到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說(shuō)蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。
你覺(jué)得蘇茜是個(gè)什么樣的孩子？
——她想辦法幫助別人，充滿愛(ài)心，有一顆純真善良的心。
五、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》
《愧疚》：體會(huì)奶奶對(duì)孫女的愛(ài)，以及孫女感情的變化。
《送給爸爸的新年禮物》體會(huì)小麥克表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
�。垡庠谕卣箤W(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］
