教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

　　2?理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。

　　3?有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

　　1?今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。

　　2?釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

　　3?讀了標(biāo)題后，你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？

　　二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

　　1?自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

　　2?通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。

　　3?按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。

　　4?從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？

　　三、檢查自學(xué)效果，交流討論

　　1?理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。

　　2?起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會(huì)其在文章中的作用。

　　3?哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？

　　4?有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？

　　5?假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說一說。

　　過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。

　　6?有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。

　　7?談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？

　　8?總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

　　如第一、二詩節(jié)的朗讀：

　　假如/記憶/可以移植，

　　生活/該是/多么有趣——

　　把爺爺?shù)挠洃?移植給我，

　　我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

　　長的/是什么模樣，

　　把我的記憶/移植給爺爺，

　　爺爺/也會(huì)看到我/

　　在操場(chǎng)上/是多么頑皮。

　　五、作業(yè)

　　假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。