一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識筆畫“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛(wèi)、傳”。
2、朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。
3、在反復(fù)讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
二、重點和難點
1、能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計探究活動資料。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過程
一）啟發(fā)談話，揭示課題
1、每當(dāng)夜晚，天空中就會有無數(shù)的星星，在這些星星里，有一些是我們?nèi)税阉鼈兯蜕咸炜盏�，這些星星整天繞著地球轉(zhuǎn)，我們就把它們……
出示：rén zào wèi xīng
板書：人造衛(wèi)星
自由拼讀。
指名讀。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）
學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)”
造：正音（平舌音）
衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習(xí)書空。
2、人造衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了！補題：56、人造衛(wèi)星本領(lǐng)大
齊讀課題
說明：
識字是低年級學(xué)習(xí)的重點。課題有7個字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學(xué)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題。“造、衛(wèi)”是本課的兩個生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)系描摹的，揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，練習(xí)描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢？請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字的字音，交流記字方法。
說明：
小組學(xué)習(xí)，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會，也能
最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機會。
2、交流：
1）出示：
jīng lìng shēn
經(jīng) 過 另 一 顆 身 邊
shì chuán
電 視 傳 送
自由拼讀。
指名小老師帶讀。
經(jīng)、另：后鼻音。
傳：多音字（自傳zhuàn）
視：復(fù)習(xí)“整體認(rèn)讀音節(jié)”，滲透“視字旁”。
說明：
學(xué)生初讀課文后，抓住重點句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容能大致了解，一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實現(xiàn)分散難點，突出重點的識字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
2）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準(zhǔn)，說說你都知道了些什么？
說明：
交流時，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。
三）再讀課文，感知內(nèi)容
1、再讀課文，邊讀邊思考：人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢？找到句子后劃下來，然后同桌一起讀一讀這些句子。
2、交流出示句子：
人造衛(wèi)星說：“科學(xué)家派我來傳送電視節(jié)目。”
人造衛(wèi)星說：“科學(xué)家派我來為人們預(yù)報天氣。”
自由讀。
指名讀。
師生配合讀。
3、訓(xùn)練說話：人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，它能……和……。
4、人造衛(wèi)星和月亮姐姐來對起話來呢！
同桌對讀。
分男女生讀、互換、齊讀。
同桌再次表演。
5、分學(xué)習(xí)小組表演整篇課文。
說明：
多形式的朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機會，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸在讀書中，課堂內(nèi)書聲瑯瑯，情誼濃濃。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機會，鼓勵大聲朗讀。同時學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識生字，初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報天氣的本領(lǐng)，體會人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，真正提高讀書的效益。
四）課外拓展
1、人造衛(wèi)星除了這兩項本領(lǐng)，還會干什么呢？
出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預(yù)報臺風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大！
2、人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢？
�。ǔ鍪窘榻B五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗衛(wèi)星）
說話訓(xùn)練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大！”
說明：
本環(huán)節(jié)，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語言實踐活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時再讀課題，一定會讀出真實的感受。
五）游戲活動，鞏固字詞，練習(xí)描摹漢字
1、游戲：搶讀生字
2、游戲：送衛(wèi)星上天（多媒體上出現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語。）
說明：
這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，目的在于提高學(xué)生的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過的生字見面，知新溫 故，積累字詞。
3、指導(dǎo)描摹生字。
課后反思
這是一篇饒有趣味的科學(xué)童話，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中了解人造衛(wèi)星的各種本領(lǐng)，由此來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
早識字、多識字、快識字、是二期課改新教材的編寫特點，在閱讀中主動識字是低年級語文教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則，所以生字教學(xué)成為一年級語文教學(xué)的重點，如何很好地組織教學(xué)，使生字教學(xué)扎實、到位，但又不機械、不枯燥呢？這是我們一直關(guān)注的問題。教學(xué)初始，我用了4分鐘左右的時間進(jìn)行了以學(xué)生自學(xué)為主的讀文識字活動。即：讀通全文，圈出生字，拼讀生字的拼音，說說如何記住字形。這一活動既充分體現(xiàn)了新教材提倡的學(xué)生自主識字的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)生字的習(xí)慣。在識字教學(xué)中要考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對識字的方法已有了一定的積累，以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識字、鞏固。老師要適時地總結(jié)，提倡環(huán)境識字，生活識字；鼓勵用認(rèn)識的字和展開想象的記字好方法。
語文教學(xué)倡導(dǎo)“以讀為主，以學(xué)生為本”。學(xué)生要多讀些，盡量要自己讀懂讀好。二期課改的語文新教材的精神就是要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，它的著眼點是“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。本堂課雖以識字為主，但在課堂中卻始終以朗讀為主線，瑯瑯書聲不絕于耳。首先學(xué)生帶著自學(xué)生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容；第二次以讀準(zhǔn)字音、讀通句子為抓手，讓學(xué)生再一次感知全文，理解課文內(nèi)容；第三次則讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，使學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。其間教師讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這些教學(xué)華環(huán)節(jié)的安排不僅使生字不斷地在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，更使學(xué)生也在不知不覺中熟讀了課文，再讀書的基礎(chǔ)上讀懂課文想要告訴我們的。使學(xué)生體會到讀書是識字、解決書中的疑問的好方法。
本堂課以游戲為復(fù)習(xí)手段，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我選用了搶讀生字和送衛(wèi)星上天的游戲。搶讀生字的游戲復(fù)習(xí)的雖然是課堂教學(xué)中并未做重點進(jìn)行教學(xué)的生字，但在小組長的主持下，達(dá)到了人人參與學(xué)習(xí)的目的。送衛(wèi)星上天更是一個特為本課“量身定制”的一個游戲，學(xué)生玩得不亦樂乎，就這樣在輕松愉快得氣氛中鞏固了生字，幫助了記憶。
課文結(jié)束時，教師將自己搜集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”的資料讓學(xué)生看看，既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴大閱讀面。然后教師適時補充2篇課外閱讀作為課文學(xué)習(xí)的延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過這兩篇小短文的閱讀，讓學(xué)生了解到人類第一次發(fā)射人造衛(wèi)星的時間和國家，人類第一次登月的時間和國家。
但上本課后，我也有些許遺憾。因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)愈來愈深入到教學(xué)的每個角落。如果在本課的教學(xué)中，我能夠結(jié)合課文內(nèi)容，事先錄制一些通過通訊衛(wèi)星傳送的節(jié)目，錄制一些通過氣象衛(wèi)星傳送的氣象資料、衛(wèi)星云圖；或者圍繞這兩者制作幾個簡短的小媒體來創(chuàng)設(shè)情景，肯定能讓學(xué)生身臨其境。精彩的畫面，再加上教師生動的語言描述，就能很好地催化學(xué)習(xí)的興奮點，使學(xué)生馬上進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的興奮點就會始終維持在一定的高度，學(xué)習(xí)的效果自然會達(dá)到最佳。
