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滬教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 帶著尺子去釣魚(yú)

2009-08-03 21:51:33     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 教案 語(yǔ)文

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、   能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“買(mǎi)、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個(gè)生字,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。描寫(xiě)并記憶“買(mǎi)、律、撈、煩、茍”。

  2、   朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內(nèi)容;按要求畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并嘗試讀出語(yǔ)氣。

  3、   體會(huì)人們自覺(jué)遵守法律,保護(hù)海洋資源的良好品德。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、   在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“買(mǎi)、律、撈、煩、毫、獲、茍”等7個(gè)生字。

  2、   學(xué)習(xí)掌握帶著問(wèn)題邊讀課文邊畫(huà)詞句,然后回答問(wèn)題的方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師:生字卡片,相應(yīng)的課件。

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,圈出生字。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、  揭示課題:

  1、   媒體播放丹麥介紹片斷

  (丹麥位于北歐,地處北海與波羅的海之間,共由406個(gè)島嶼組成,是一個(gè)半島國(guó)家。丹麥全國(guó)總面積僅為43000平方公里。是北歐及世界范圍內(nèi)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家。丹麥有廣闊的海岸線,又是寒暖流的交匯海域,海產(chǎn)資源非常豐富,捕魚(yú)業(yè)很發(fā)達(dá),是歐盟最大漁業(yè)國(guó),也世界四大漁業(yè)國(guó)之一,捕魚(yú)量約占?xì)W盟捕魚(yú)總量的36%,北海和波羅的海為近海重要漁場(chǎng)。主要有鱈魚(yú)、比目魚(yú)、鯖魚(yú)、鰻魚(yú)和蝦等,主要用于生產(chǎn)魚(yú)油和魚(yú)肉。)

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)丹麥有了一些什么了解?(學(xué)生交流)

  2、   是!丹麥?zhǔn)潜睔W的一個(gè)半島國(guó)家,有著豐富的海產(chǎn)資源。(媒體出示)

  齊讀句子

  3、   丹麥海產(chǎn)資源豐富,是個(gè)垂釣的好地方,可你們知道嗎?在丹麥釣魚(yú)還要帶一把尺子。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)49、帶著尺子去釣魚(yú)(齊讀課題)

  說(shuō)明:

  通過(guò)媒體介紹,自然引出丹麥這個(gè)有著豐富的海產(chǎn)資源的半島國(guó)家,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情景,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又能幫助學(xué)生更好地了解丹麥這個(gè)美麗的國(guó)家。

  二、學(xué)習(xí)課文

  過(guò)渡:為什么要帶著尺子去釣魚(yú)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  1、   自己讀讀課文。要求:⑴讀準(zhǔn)生字的字音,看清生字的字形。

  ⑵同桌交流識(shí)字

  2、   指名讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“----”劃出“為什么要帶著尺子去釣魚(yú)”。

  說(shuō)明:

  這一環(huán)節(jié)中,教師首先指導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀通順,然后在學(xué)生讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思邊劃的好習(xí)慣。

  3、   學(xué)生交流,出示句子:原來(lái),為了保護(hù)海洋中的自然資源,丹麥的法律規(guī)定只有超過(guò)22厘米的魚(yú)才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家。如果有人故意捕撈或出售不到規(guī)定長(zhǎng)度的魚(yú)兒,就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。所以,當(dāng)?shù)鼐用裨卺烎~(yú)時(shí)一般都自己帶上尺子,以免引起麻煩。

 。1)         自己輕聲讀,有什么不明白的打上小問(wèn)號(hào)。

 。2)         全班交流解決問(wèn)題:

  例:①22厘米的魚(yú)有多大?(媒體演示22厘米長(zhǎng)的魚(yú))

 、跁(huì)受到什么嚴(yán)厲的懲罰?(學(xué)生自由想象)

 。3)學(xué)習(xí)生字:撈、律、煩

  撈:積累提手旁的字:打、提、掃、捕、推、握

  律:組詞:法律、規(guī)律、紀(jì)律

  煩:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。4)指導(dǎo)朗讀、各種形式朗讀。

  說(shuō)明:

  新教材為學(xué)生提供了豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境,我們應(yīng)充分的運(yùn)用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境,做到在讀文中識(shí)字,在反復(fù)朗讀中學(xué)習(xí)生字、在教學(xué)中注意不能平均使力,而是用不同的方式有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué),并適時(shí)總結(jié)。既節(jié)約了時(shí)間又提高了學(xué)生的積極性。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-www.XXJXsj.cn-更多教案]

  4、學(xué)習(xí)第3節(jié)

 。1)         過(guò)渡:原來(lái)是這么回事。師引讀:聽(tīng)了丹麥朋友的話,(中國(guó)朋友十分佩服和理解,)一旦釣到小魚(yú),(馬上放回大海。)那小張有沒(méi)有釣到魚(yú)呢?

 。2)         自己輕輕的讀第3小節(jié),學(xué)習(xí)生字、碰到不理解的詞語(yǔ)查查字典。

  (3)         交流:理解:毫無(wú)收獲:一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。

  一絲不茍:一點(diǎn)也不馬虎、很認(rèn)真。

 。4)         指導(dǎo)朗讀:小張一絲不茍地說(shuō):“還是按照丹麥的法律辦事吧!”

  指名讀

  出示丹麥法律:凡個(gè)頭不滿22厘米的魚(yú),一律禁止捕撈。

  自由讀,思考丹麥為什么會(huì)有這樣的法律規(guī)定

  學(xué)生交流

  出示:小張心里想            ,于是他一絲不茍地說(shuō):“還是按照丹麥的法律辦事吧!”

  說(shuō)明:

  到了二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地查字典了,因此,在本課中我繼續(xù)滲透查字典了解字義的方法,主要是讓學(xué)生能知道可以運(yùn)用工具理解詞義。通過(guò)讓學(xué)生讀一讀丹麥的法律,再讓學(xué)生思考丹麥為什么要制定這樣的法律,從而給學(xué)生的拓展說(shuō)話設(shè)下鋪墊。

 。5)小張真是一個(gè)自覺(jué)保護(hù)海洋資源的人啊!那么當(dāng)他剛聽(tīng)到要帶著尺子去釣魚(yú)時(shí),又是怎樣的呢?

  讀句子:小張疑惑不解地說(shuō):“又不是來(lái)購(gòu)買(mǎi)家具,要尺子干嗎?”

 。6)對(duì)比讀

  4、   小結(jié):丹麥人面對(duì)廣闊的大洋,無(wú)比豐富的魚(yú)資源,并不短視,每一個(gè)人都能依照法律充分地、合理地珍惜資源,利用資源,才使得丹麥的海洋資源沒(méi)有遭到破壞。

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀兩句句子,體會(huì)小張前后不同的心情和感受,從而體會(huì)丹麥人自覺(jué)遵守法律,保護(hù)海洋資源的良好品德。

  三、課外拓展

  1、說(shuō)一說(shuō):如果你和爸爸一起在丹麥旅游時(shí),到海邊釣魚(yú),也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)。這時(shí),你們父子間會(huì)發(fā)生一段怎樣的對(duì)話?(找小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再分角色演一演。)

  2、齊讀全文

  說(shuō)明:

  此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在理解課文,明白道理的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分角色演一演父子之間發(fā)生的一段對(duì)話。這樣,既避免了生硬的說(shuō)教,又能培養(yǎng)學(xué)生的想象及語(yǔ)言能力。

  四、復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)全文。

  1、  游戲中認(rèn)讀生字。

  2、  積累詞語(yǔ):疑惑不解、一絲不茍、馬馬虎虎等。

  3、  小結(jié):現(xiàn)在保護(hù)生態(tài)環(huán)境和自然資源已成為我們?nèi)澜缛祟愃媾R的共同問(wèn)題,它應(yīng)該成為我們的共識(shí)和自覺(jué)地行動(dòng)。

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