教學目標

　　1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

　　3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

　　教學重點

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。

　　教學難點

　　理清課文的條理，練習給課文編提綱。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　（三）理清課文段落，概括段落大意。

　�。ㄋ模┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　�。ǘ�）理清課文段落，概括段落大意。

　　三、教學難點

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

　�。ò鍟�：8．記金華的雙龍洞）

　�。ǘ�）檢查預習。

　　1．填寫生字表。

　　教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。

　　2．查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　盤曲：曲折環(huán)繞。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）呈明艷昏暗擠壓

　　突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

　　森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

　　稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

　　婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。

　　名目變化多端顏色各異一轉

　　進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

　　上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

　�。ㄈ�）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2．學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

　�。�1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

　　教師巡視，對有困難的學生幫助指導。

　�。�2）課文的主要內(nèi)容是什么？

　　（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

　　學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。

　�。ò鍟�：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

　　教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

　�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。

　　1．指導學生按游覽順序給課文分段。

　�。ò从斡[順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。

　　2．概括段落大意。

　�。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

　�。ㄎ澹┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

　　1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。

　　2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設計