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滬教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案 祖父教我讀書

2009-08-04 15:08:14     下載試卷     標(biāo)簽:四年級(jí) 教案 語文

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文記敘了祖父徐特立生前教“我”“多讀多寫”和“定量有恒”讀書法的兩件事,學(xué)習(xí)革命前輩良好的讀書方法和認(rèn)真踏實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng),使自己從小打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

  2.能系上下文,說說“不動(dòng)筆墨不讀書”“定量有恒”的含義。

  3.給課文分段,寫出段落大意。

  4.掌握課后要求“讀讀寫寫”的詞語,理解“銘刻、貧乏、不以為然、囫圇吞棗、堅(jiān)持不懈”等詞語,并能用“銘刻”一詞造句。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)有步驟地讀懂課文。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,指名簡介徐特立

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.借助生字表讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,讀通課文。

  2.查字典,理解詞語:銘刻貧乏不以為然囫圇吞棗

  3.指名分節(jié)讀文。

  三、學(xué)習(xí)讀懂課文

  1.回憶讀懂課文有哪三個(gè)步驟。

  出示:

  第一步:初讀,了解主要內(nèi)容,理清課文思路。

  第二步:細(xì)讀,理解重點(diǎn)詞句的意思。

  第三步:熟讀,領(lǐng)會(huì)課文中心,了解寫作特點(diǎn)。

  2.了解主要內(nèi)容,理清文章思路。

 �。�1)默讀思考:課文寫了祖父教“我”讀書的幾件事?

  板書:讀小學(xué)的時(shí)候?qū)懳恼?/p>

  上初中一年級(jí)時(shí)候?qū)W外文

 �。�2)課文哪幾節(jié)寫第一件小事?哪幾節(jié)寫第二件事?其余小節(jié)寫什么?該怎樣分段?作分段記號(hào)和分層記號(hào)。

  3.學(xué)習(xí)第一段和最后一段。

  (1)讀第一段

  理解:諄諄教導(dǎo)

  “諄諄”是什么意思?“諄諄教導(dǎo)”呢?(形容懇切地教導(dǎo))

  理解:銘刻

  “銘”是什么意思?(在器物上刻字,表示紀(jì)念)“銘刻”呢?(深深地刻)

 �。�2)再讀這一段,讀出我對(duì)祖父的深深懷念。

  4.學(xué)習(xí)第三段。

 �。�1)指名讀,思考:哪里看出祖父的諄諄教導(dǎo)深深刻地在我的心里?

  (2)師:是��!在祖父的諄諄教導(dǎo)下,我不僅趕上了功課,而且對(duì)我以后的工作學(xué)習(xí)也有很大的幫助。由此可見,祖父的諄諄教導(dǎo)的確是銘刻在我的心里。

 �。�3)有感情地齊讀這一段。

  5.小結(jié)。

  今天這節(jié)課,我們完成了讀懂課文的第一個(gè)步驟:初讀,了解主要內(nèi)容,理清課文思路,并且學(xué)習(xí)了課文的第一和第三段。至于祖父對(duì)我的諄諄教導(dǎo)是什么,我們下節(jié)課再學(xué)。

  四、布置作業(yè)

  抄詞,家默,讀文。

  第二課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們初讀了課文《祖父教我讀書》,了解了主要內(nèi)容,理清了思路,并且學(xué)習(xí)了課文的第一段和最后一段。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),完成讀懂課文的其它兩個(gè)步驟,出示板書:

  第一步:初讀,了解主要內(nèi)容,理清課文思路。

  第二步:細(xì)讀,理解重點(diǎn)詞句的意思。

  第三步:熟讀,領(lǐng)會(huì)課文中心,了解寫作特點(diǎn)。

  二、細(xì)讀,理解重點(diǎn)詞句的意思。

 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。

  1.默讀,回憶:這一段寫祖父在什么時(shí)候教我讀書的幾件事?可分幾層?

  板書:讀小學(xué)的時(shí)候?qū)懳恼?/p>

  上初中一年級(jí)時(shí)候?qū)W外文

  2、祖父為什么教我寫文章呢?引讀第2節(jié):祖父之所以教我寫文章,是因?yàn)樽x小學(xué)的時(shí)候——(我最怕……貧乏。)

  “貧乏”的近義詞是——(缺少),“貧乏”的反義詞是——(豐富)

  師:“貧乏”就是缺少。不豐富的意思。課文中指我的作文缺少生動(dòng)的語言,詞匯不豐富,也就是“內(nèi)容枯燥”。

  3、因?yàn)槲液ε聦懽魑�,祖父才教我寫文章。那么祖父為什么教我學(xué)外文呢?

  引讀第8節(jié)課前半部分:

  上初中一年級(jí)的時(shí)候——(我因?yàn)?hellip;…醫(yī)院),出院以后,我趕緊補(bǔ)課�?勺罾щy的是——(外文),因?yàn)?mdash;—(連……沒學(xué)過),所以祖父教我學(xué)外文。

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一層(第2至7節(jié))。

  1.用()找出描寫祖父的句子。

  2.自由讀第3節(jié),思考:祖父教我怎樣才能寫好文章?

  板書:多讀

  多寫

  3.為什么要多讀多寫?讀祖父說的話。

  出示:

  只有多讀多寫才有寫好文章。“多讀”的好處是既能擴(kuò)大知識(shí)面,增長見識(shí),又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn),“多寫”就是經(jīng)常練習(xí)自己的筆。

  4.引讀第4節(jié)。

  于是,我就下功夫多讀。……可是,提筆寫作文時(shí),進(jìn)步仍不大,這時(shí),祖父又說——(禹強(qiáng)……不動(dòng)筆墨不讀書。)

 �。�1)祖父針對(duì)我讀書方法不對(duì)這個(gè)問題,教了我什么讀書方法?

  板書:邊讀邊想

  不動(dòng)筆墨不讀書

 �。�2)引讀理解。

  所謂“邊讀邊想”就是指讀書應(yīng)該——(慢慢地讀……道理的),如果——(書上有哪些……才好)。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”就是要養(yǎng)成——(一邊……不讀書。)

  5.出示課后練習(xí)2/(1)

  (1)句中“動(dòng)筆墨”指是的什么?(一邊……一邊……)。

  (2)“記筆記”指的是什么?(做摘抄等)

 �。�3)“不記筆記”就是不動(dòng)筆墨,祖父告訴我“不動(dòng)筆墨就不要讀書;反之,讀書就一定要——(動(dòng)筆墨)。

 �。�4)齊讀這段話。

  6.聽了祖父的話,我的態(tài)度怎樣?

  理解:不以為然

 �。�1)“然”什么意思?(這樣)“不以為然”呢?(不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意,不放在心上。)

 �。�2)用“不以為然”的口氣朗  讀第5節(jié)。

  7.學(xué)習(xí)第6節(jié)。

 �。�1)因?yàn)槲覍?duì)祖父的話不以為然,所以祖父接著說——。

 �。�2)囫囚吞棗

  a、“囫圇”什么意思?(整個(gè)的,完全不缺的)“囫圇吞棗”呢?

 �。ò褩椬诱麄€(gè)兒吞下去,不加咀嚼,不辨滋味,比喻在學(xué)習(xí)上不加分析,不求理解。)課文中指我學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝,對(duì)所學(xué)的并不理解。

  b、我是怎樣“囫圇吞棗”的呢?引讀第4和第6節(jié)。

  我不管是——(報(bào)紙、雜志),也不管是——(短篇……拿來讀)。所以,提筆寫作文時(shí)——(進(jìn)步不大)。像我這種讀書方法,書讀完了——(也就忘得差不多了)。因此說,“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)方法比“囫囫吞棗”似地讀兒篇文章的收獲——(大得多)。

  8.學(xué)習(xí)第7節(jié)。

 �。�1)祖父教我的方法是否有效?從哪個(gè)詞看出?(果然)

 �。�2)“果然”是什么意思?(事實(shí)與所說或所料的一樣)

  “事實(shí)”是指我的作文成績提高了,“所說或所料的”指多讀多寫就能寫好文章。

  (3)齊讀。

  9.概括第一層層意。

 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二層(第8至ll節(jié))。

  1、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二層。

  默讀,并動(dòng)一動(dòng)筆墨,用()找出描寫祖父的句子,想想祖父教了我什么學(xué)習(xí)方法?討論:這方法是什么意思?

  2.指名讀描寫祖父的句子,回答上題第一問。

  板書:定量有恒

 �。�1)自讀第8、第10節(jié)中描寫祖父的句子,思考:“定量”是什么意思?“有恒”指什么意思?兩者中,關(guān)鍵是什么?

 �。�2)填空。

  “定量有恒”中的“定量”是讀書要規(guī)定數(shù)量,不能貪多,“有恒”是指要有恒心,堅(jiān)持不懈。其中關(guān)鍵是有恒。

 �。�3)理解。堅(jiān)持不懈(堅(jiān)持到底,不松懈)

  3.祖父是怎樣教我讀外文要“定量有恒”的?引讀第8、第10節(jié)

  4.祖父是怎樣堅(jiān)持做好“定量有恒”的?出示課后練習(xí)2/(2)。

 �。�1)個(gè)別讀。從哪些詞語中看出祖父是把“定量有恒”中的“有恒”作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵來對(duì)待的?(堅(jiān)持,一年多)

 �。�2)“定量有恒”的學(xué)習(xí)方法有效嗎?哪里看出?(考入了巴黎大學(xué))

  (3)齊讀句子。

  5.概括第二層層意。

 �。ㄋ模┬〗Y(jié)。

  1.用層意合并法概括第二段段意。

  2.師:通過學(xué)習(xí)第二段,我們完成了讀懂課文的第二個(gè)步驟:細(xì)讀,理重點(diǎn)詞句的意思。下面,我們進(jìn)步第三個(gè)步驟:熟讀,領(lǐng)會(huì)課文中心,了解寫作特點(diǎn)。

  三、領(lǐng)會(huì)課文中心,了解寫作特點(diǎn)

  1.分組朗讀第二層的第一、第二層。

  2.從祖父教我讀書的兩件事中,你懂得了什么道理?(學(xué)習(xí)要有良好的方法。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng))

  3.這個(gè)道理是文中哪些語句告訴我們的?(祖父的語言)

  4.師生配合讀全文。生讀祖父的語言,師讀其余部分。

  四、總結(jié)。

  今天這節(jié)課,我們通過運(yùn)用讀懂課文的三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了《祖父教我讀書》這篇課文。希望大家能把祖父教“我”的學(xué)習(xí)方法用到自己的學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)習(xí)效率,做個(gè)對(duì)社會(huì)有用人。

  五、布置作業(yè)

  組織學(xué)生寫讀書心得、讀后感,并在班上交流(要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況談感受)。

  板書:

  2l、祖父教我讀書

  (徐特立)

  讀小學(xué)的時(shí)候   寫文章 多讀邊讀邊想

  多寫  不動(dòng)筆墨不讀書

  上初中一年級(jí)時(shí)候 學(xué)外文  定量有恒

  詞語注釋:

  銘刻——銘記。課文指祖父教“我”怎樣讀書的兩件事深深地記在“我”心里。

  貧乏——缺少,不豐富。課文中指“我”的作文缺少生動(dòng)的語言,詞匯不豐富。

  不以為然——然,對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意,有點(diǎn)輕視或不當(dāng)一回事,不放在心上的樣子。

  囫圇吞棗——囫圇,渾然一體,形容整個(gè)兒的東西。把整個(gè)棗子吞下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝,對(duì)所學(xué)的并不理解。

  堅(jiān)持不懈——懈,松懈。指做事能堅(jiān)持到底,不松勁,不泄氣。

  資料:

  徐特立:中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家。1927年加入中國共產(chǎn)黨,曾任中央革命根據(jù)地教育部部長,建國后任中央政府委員,全國人大代表,中國共產(chǎn)黨第7、8屆中央委員。

  徐老在湖南長沙師范學(xué)校任教時(shí),曾是毛澤東同志的老師。毛澤東任主席后,在徐老六十壽辰時(shí)曾寫信給徐老說:“你過去是我的老師,現(xiàn)在、將來,永遠(yuǎn)是我的老師。徐特立的一生,為中國革命和教育事業(yè)作出了極大貢獻(xiàn),是一位德高望重的革命老前輩。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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