目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

　　重難點：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

　　過程：

　　一、歌曲導入了解黃河

　　1、播放歌曲：我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，

　　家里盤著兩條龍是長江與黃河。

　　黃河是中國第二大河，僅次于長江，是中華民族的母親河。干流全長五千四百六十四公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東九個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了三十多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達七十五萬多平方公里.中游段流經(jīng)廣大的黃土高原地區(qū)，許多支流夾帶大量泥沙匯入，為世界上含沙量最多的河流，河水呈黃色，因而得名。

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，肯定都有一個同樣的問題----黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？

　　4、指導方法：這節(jié)課我們就圍繞這個重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、自學課文初步交流

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2默讀課文，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、同桌相互交流。

　　三、交流探討解決問題

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　四、小結學法拓展延伸

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。