教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，引入課文

　　每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

　　三、自己出聲讀全文，思考

　　1.課文講了一件什么事？

　�。▽�(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄒ�?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

　　七、布置作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

　　1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

　　3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

　　（學(xué)做醫(yī)生，為人治�。磺趹┕ぷ�，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）

　　三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

　　他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

　　讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

　　說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自己思考；

　　2.小組討論；

　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

　　六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)深化

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)