教學目標：

　　1.以學生的習作稿為依托進行講評，教給學生修改習作的具體方法，讓學生樂于修改習作，調(diào)動學生主動參與、修改的積極性。

　　2.讓學生懂得要把比賽過程記敘清楚。要能仔細觀察、描寫，并不斷地感受、推敲、修改，逐步完善個人的習作。

　　3.通過暢談自己在修改習作中的感想與收獲，讓學生明白寫好作文并不是遙不可及的，樹立學生寫好作文的信心。

　　教學過程：

　　一、談話交流

　　1.大家都看到了自己的習作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.你們知道老師在你們習作稿上標注的這些符號各代表什么意思嗎？

　　3.小結：對，符號也是一種語言。今天我們就要學會用這些符號來修改自己的習作，讓你習作中的語言表達更加準確。

　　二、提出目標，明確任務

　　1.回顧習作要求：我們先回憶一下，老師在布置習作時，給大家提出了哪些要求？

　　2.揭示、板書課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習作中，同學們都把自己觀察到的內(nèi)容記下來了。而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己的習作，讓自己的習作內(nèi)容更具體，語句更通順。

　　三、分享語段，感悟?qū)懛?/p>

　　1.同桌分享精彩語段：很多同學的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！

　　2.全班交流精彩語段：優(yōu)秀的習作是全班的財富，應該讓大家來共同分享�，F(xiàn)在我們也一起來分享我們班的同學寫的精彩段落。

　　3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據(jù)了。（學生自由匯報、評改，教師點撥）

　　4.小結：是呀，這位同學觀察很仔細，把自己看到的、聽到的和感受到的結合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學習她的這種表達方法。

　　四、讀中修改、掌握修改方法

　　1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。

　　2.出示一處有錯別字，且語意重復羅嗦的句子，引導學生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。

　　3.出示一處寫得不具體的例子，引導學生修改：你能把這個內(nèi)容說具體嗎？

　　五、修改習作、交流評議

　　1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的習作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準確、寫具體。

　　2.引導同伴互改互評：如果你在修改習作的過程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。

　　3.交流匯報：誰愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來分享？

　　4.引導再評：聽了自己同學修改后的習作，請你再來評一評，或者說一說你的感受。聽了同學的意見，你們自己還有什么話要說嗎？

　　六、回顧整體、體驗成功

　　1.暢談學習收獲：同學們，上節(jié)課老師指導大家怎樣完成習作，這節(jié)課我們又一起學習了怎樣修改自己的習作，分享了自己的習作成果。大家有什么收獲嗎？

　　2.學生交流，教師小結：是的，其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，然后在學習中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。

　　3.作業(yè)：將修改后的習作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習作。

　　附：板書設計

　　一場比賽

　　--習作講評

　　看到的

　　內(nèi)容具體{聽到的

　　想到的

　　語句通順