教學目標

　　知識與技能：培養(yǎng)學生的仔細觀察的能力及較流暢的口頭表達能力，發(fā)展學生的邏輯思維。

　　過程與方法：通過課前觀察、創(chuàng)設情境、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，能夠較通順、流暢的表達自己所觀察到的動物的特點。

　　情感態(tài)度價值觀：有交流的欲望，并表達自己的真情實感。

　　教學準備：

　　1、教學這個單元的開始，布置學生觀察一種小動物。

　　2、在上課前，教師要了解學生觀察得最多的是哪4種動物，以便上課時具體指導。

　　教學過程：

　　1、圖片導入：放一些同學們觀察得最多的小動物（小猴子、大象、孔雀、小狗--我預想的）圖片，或者錄像。

　　(讓學生在課堂上對小動物再次有一個感性的認識，喚起學生對自己喜歡的動物的美好回憶。)

　　2、粗略說說：你熟悉的上面的一種動物的特點。教師適時引導歸納總結(jié)：這是動物的哪方面的特點。教師板書特點及這是哪方面的特點。

　�。ㄒ龑�學生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。借此拓展學生的思路。）

　　3、仔細想想：你是怎么發(fā)現(xiàn)他的特點的？

　�。ń柽@個話題將學生的所發(fā)現(xiàn)他喜愛的動物特點具體化。）

　　4、具體說說：把想的說出來，讓同學們看看你的發(fā)現(xiàn)對不對，只要你能自圓其說，就算成功，最好有自己獨特的感受和發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ龑�學生從不同角度來具體地說，仍然要拓展學生的思路。鼓勵學生的新奇發(fā)現(xiàn)，珍視學生的獨特感受。）

　　5、自言自語：學生各自說說自己喜歡的小動物是什么。

　�。ńo每個學生一個獨立說的機會，這樣就是給學生一個準備的時間，以便他在小組里說得更好。）

　　6、小組交流：然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。教師深入到各個小組內(nèi)，引導學生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（真正起到指導的作用。）

　　7、全班交流：小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞、講話的姿勢等。

　　（通過評價讓學生明白怎樣講才是好的；給全班學生一個示范，也給學生一個上臺表演的機會。）

　　《我喜歡的小動物》作文指導課教案

　　教學目標

　　知識與技能：能夠語言通順、內(nèi)容較具體地進行習作，從而培養(yǎng)學生的布局謀篇以及邏輯思維的能力。

　　過程與方法：通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作等形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，最后形成一片較完整具體的習作。

　　情感態(tài)度價值觀：通過觀察激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己對小動物的真情實感。

　　教學過程：

　　1、利用課文導入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡單地說說它們的特點嗎？并讀讀有關語句。

　　（再次體會作者是如何將動物的特點些具體的，讓學生可以有樣可循。）

　　2、學習如何造句：可以引導學生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。

　�。ㄗ寣W生能夠把閱讀課學到的寫作知識遷移到自己的文章當中，做到學以致用，把文章寫得生動具體。從而教會學生如何遣詞造句的方法。）

　　3、學習如何謀篇：說說為什么作者是怎樣把這些動物的特點寫得如此鮮明具體呢？

　�。ㄒ龑�學生明白作者抓住了每一種動物的特點采用先總述后分述的表達方式，從而教會學生布局謀篇的方法。）

　　4、再次獨立構(gòu)思：想想自己寫哪種動物，寫他什么特點，先寫什么，再寫什么。（要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。）

　　5、靜心寫作�？刹シ泡p音樂。

　�。�習作是一個創(chuàng)作的過程，需要安靜的環(huán)境。）