【教學(xué)目標】
1.通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡，認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。
2.學(xué)生通過調(diào)查活動、資料收集活動、訪問活動、課前準備活動等學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察等探究和解決問題的方法，并從活動中獲得成就感和自豪感。
【教學(xué)資源及學(xué)生課前準備】
1.學(xué)生舉辦“家鄉(xiāng)美景照片展”。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設(shè)計投票卡、組織全班同學(xué)投票、統(tǒng)計票數(shù)并評出獎項。
2.學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解宜賓的風(fēng)景名勝。
3.自制地圖。由第二聯(lián)絡(luò)組的同學(xué)用彩色筆繪制出宜賓地圖。
4.教師自制課件。
【教學(xué)活動】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.師：同學(xué)們，上次課我們了解了家鄉(xiāng)宜賓的地理位置，知道宜賓是個美麗、富饒的地方。第二課，我們將學(xué)習(xí)了解家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。我知道，在課余同學(xué)們都帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察和了解了家鄉(xiāng)的山山水水，并用自己獨特的方式去展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，今天，就讓我們走近家鄉(xiāng)，去（師生同讀課題）夸夸咱們宜賓美。同學(xué)們，快把你們的作品展示出來吧！
2.學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)交流。
二、活動、交流、匯報
�。ㄒ唬┱故咀髌�
1.師：同學(xué)們，請大家在小組內(nèi)討論、交流、展示，每個同學(xué)都介紹介紹自己的作品，然后組內(nèi)推薦一件你們認為最棒的作品，向全班同學(xué)展示。
�。ㄐ〗M內(nèi)展示、交流，師巡視，相機指導(dǎo)）
2.請各組展示評選出的作品，小作者介紹，感受家鄉(xiāng)的美。
（二）猜景點，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)景點的了解和認識
1.師：孩子們，你們用自己的方式展現(xiàn)了你眼中的家鄉(xiāng)美景。老師可要考考你們，看來你們能不能快速答出這是家鄉(xiāng)的哪些景點。
�。◣燑c擊逐一播放圖片，生搶答）
2.師：能告訴大家你最喜歡哪處景點嗎？
3.師：這樣，我們把這四處景點根據(jù)你的喜愛程度來排排序，并說說你的原因，好嗎？
（生把圖片排序，抽生回答各自排序的理由，并為自己喜愛的地方在自制地圖上貼小紅旗）
4.師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)是不是就只有這幾處景點呢！（不是）你還知道哪些美的地方，能給大家介紹介紹嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，暢談自己認為家鄉(xiāng)美的地方，生每說一處景，就在自制地圖上貼一面小紅旗）
5.師：同學(xué)們，你們可個個都是生活中的有心人呀！不說不知道，一說可嚇一跳（看自制地圖）。看你們貼的小紅旗，就知道我們家鄉(xiāng)處處有美景，處處是美景。正因為這樣，我們市近日就正在創(chuàng)建（生齊答：全國優(yōu)秀旅游城市）。說到這兒，老師給大家一個小小的建議：我們一定要做文明少年，為家鄉(xiāng)的創(chuàng)優(yōu)添磚加瓦，讓更多的人到宜賓來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。
�。ㄈ┬蕾p風(fēng)光片，進一步感受家鄉(xiāng)的美
1.師：同學(xué)們，百聞不如一見。為了展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，我也特意剪輯了一段家鄉(xiāng)風(fēng)光片，和我一起去看看吧！
�。ㄉ蕾p家鄉(xiāng)風(fēng)光片，不時發(fā)出感嘆）
2.師：能說說你的感受嗎？（生自由說感受）
3.師：是啊，家鄉(xiāng)的山美，水美，我們就要讓這美麗的山和水走向全國，走向世界。其實我們宜賓早就有了另一張通向世界的名片，知道是什么嗎？（生：五糧液）。對，正是我們?nèi)f里長江第一城甘甜的江水釀造出了香甜可口的五糧液，也更是勤勞的宜賓人用智慧和汗水建造出了這譽滿全球的宜賓一景──“花園工廠”。有這樣一首歌就唱出了宜賓的美，宜賓人的自豪，讓我們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>
�。úシ臯CD《中國的五糧液OK》，生自由哼唱）
�。ㄋ模┨钤~，唱家鄉(xiāng)美景，增強學(xué)生內(nèi)心自豪感
1.師：不錯，我們家鄉(xiāng)的五糧液OK，但聽了大家對美景的介紹，我覺得，家鄉(xiāng)山山水水就更OK了，讓我們和著這支歌的旋律，把詞改一改、寫一寫、唱一唱，“宜賓的山和水OK”吧！
2.師：（發(fā)歌詞單）同學(xué)們，寫好后，在小組內(nèi)讀一讀，唱一唱，評出最棒的一份。大家再幫著改一改，最后我們?nèi)嘁黄饋沓�，好嗎？看哪個組寫得又快又好！
�。ㄉ钤~、討論，師巡視，相機指導(dǎo)）
3.每組在投影上展示自己最棒的一份歌單，全班和著音樂唱《宜賓的山和水，OK》
三、小結(jié)，結(jié)束新課
師：同學(xué)們，宜賓的山和水OK，但我覺得，你們也是最OK的，因為大家用自己的歌、自己的詩、自己的畫展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美景。是啊，在這塊美不勝收的土地上，正是這些美的山山水水哺育著一代又一代勤勞的宜賓人民，他們用自己聰慧才智和辛勤汗水建設(shè)著更加美麗的宜賓城。同學(xué)們，讓我們向發(fā)現(xiàn)和了解家鄉(xiāng)美景一樣，去了解宜賓歷代的名人，了解過去和現(xiàn)在為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出貢獻的人，了解我們身邊的親人和朋友，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們下次課再來夸夸咱們宜賓人！
【點評】
一、教學(xué)回歸真實生活
陳老師上的這節(jié)《夸夸咱們宜賓美》是四年級下冊第一單元第二課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生認識和感悟家鄉(xiāng)的美景，在整個教學(xué)設(shè)計中，教師注意了以教材為范例，以家鄉(xiāng)宜賓本土美景為教學(xué)指向，以學(xué)生生活中的真實環(huán)境為內(nèi)容來構(gòu)建師生間的教學(xué)活動。同時，在具體的教學(xué)實施過程中，陳老師不論是在課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)還是在課堂教學(xué)中，都注意了引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一個有機的組成部分。
在課前指導(dǎo)中，教師不但調(diào)動了孩子們的積極性，而且也引起了家長與孩子共同學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不少家長都利用周末和孩子一起去各個區(qū)縣的景點參觀游覽和收集素材，在課堂作品展示活動中，有的同學(xué)帶來了一家人在“石海洞鄉(xiāng)”的留影；有的展示了家長和孩子一起去流杯池臨模的“破壁高飛”的書法作品；有的出示了孩子在家長的指導(dǎo)下完成的“美麗竹海”的手工作品。
在課堂教學(xué)中教師也注意啟發(fā)了學(xué)生的生活體驗，不是讓學(xué)生為景說景，所以，學(xué)生的陳述中有了“五糧液酒廠里你能聞到一陣陣酒香”；“能在桃花島去看桃花，同時還可以邊劃船邊玩水”并被老師贊嘆為桃花仙子。同時，在教學(xué)中教師也注意了對課堂生成性問題的隨機處理，“唐代的黃庭堅”“五糧液廠香四方”都在自然而然中幫助學(xué)生進行了糾正。這時，教師已不再是向?qū)W生灌輸知識的權(quán)威，而是孩子們學(xué)習(xí)生活中的一個引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為了課堂教學(xué)的主旋律
在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動得到了充分的尊重。從第一個活動──課前調(diào)查作品報告的展示，到四幅景區(qū)圖片的排序，再到《宜賓的山和水OK》的填詞，都給予了學(xué)生足夠的時間和空間，同時，由于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動之前都提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都體現(xiàn)出了有效性和創(chuàng)造性。
三、教學(xué)活動注意了教學(xué)目標的多元化
本課教學(xué)教師不但注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中越來越認識宜賓的山水之美，更要學(xué)生一步步地感受這種美，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的美。讓同學(xué)們說家鄉(xiāng)的不同的景區(qū)的特點，是讓孩子們長知識，而讓孩子們?yōu)榫皡^(qū)所在地插上小紅旗，則是為了更生動更直觀地讓孩子們不斷感慨家鄉(xiāng)的美景多得說不完。“美麗宜賓的欣賞”和《宜賓的山和水OK》的填詞，也都是知識信息與情感信息的交織，以至于后來有同學(xué)贊嘆說：“我不知道家鄉(xiāng)有這么多美景！”同時，教師及時糾正學(xué)生的錯別字，與學(xué)生共同完善各小組的代表作品，既體現(xiàn)了學(xué)科的滲透性，也體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)情的具體關(guān)注。
四、注重了教學(xué)過程的連貫性
對現(xiàn)有的一些示范課和上課錄像，我一直認為它們的教學(xué)程序很難在教學(xué)常態(tài)下運用。因為上這樣一節(jié)課教師必須指導(dǎo)學(xué)生做大量的預(yù)習(xí)工作，但我們所看到的課完全自成一體的，我們不知道教師是怎樣進行課前指導(dǎo)的，也不知道教師是怎樣指導(dǎo)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)工作的。因此，也許就一節(jié)課而言，它們是節(jié)非常成功的課，但就其對常態(tài)教育的示范性來說，我認為是不成功的。而本節(jié)課在結(jié)束語的設(shè)計上，不但對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了總結(jié)，同時對下一課時的教學(xué)內(nèi)容進行了安排并對學(xué)生提出了課前預(yù)習(xí)要求，從而解決了在常態(tài)《品德與社會》教學(xué)中的課時與課時之間的教學(xué)連貫性。
五、本課時教學(xué)不足處也很多
俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人”，本課教學(xué)中，雖然教師也在注意揭示地理環(huán)境與人文環(huán)境的關(guān)系，但還未能達到水乳交融、相得益彰的地步；雖然教師也引導(dǎo)孩子們從賞美景中體會對家鄉(xiāng)的熱愛，但對孩子們的愛家鄉(xiāng)護家鄉(xiāng)的情感還提升得不夠。不足之處還有不少，敬請評課專家們給予批評指正。
