教學目標：

　　知識與技能：

　　會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　通過分角色的朗讀課文，理解課文內容。

　　在評價朗讀的過程中理解課文中重點詞語的意思。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。

　　教學過程

　　第一課時    一 、導入    生活中好多問題的解決，都依賴于我們用心的觀察與思考，今天的個故事講的就是這樣一件事。

　　二、學文    （一）揭示課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）自讀課文，自學生字。      １、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。  　2 、同桌互讀。    3、 指名接段讀文。    4、 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。    （1）評價優(yōu)點    （2）提點意見    5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

　　6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

　　6、開火車識字。

　　7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。    （三）分角色朗讀課文

　　1、小組內分角色練讀

　　2、指名分角色朗讀，教師和學生作出評價。

　　3、在朗讀的同時理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語。

　　第二課時一、升華文中的情感和思想   1、說一說 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)？在生活中有沒有類似的事情。

　　2、再讀課文。

　　二、寫字    1 、開火車檢查生字認讀情況。    2、出示要寫的生字    以各種形式和生字“打招呼”    3、讓學生挑出最難寫的字進行指導。    （1）老師范寫    （2）學生描紅    （3）討論怎么記住這個字？    4、 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等    5、 學生練寫其他的生字。

　　6、用這些字組詞。用個別詞語說一句話

　　三、學后總結    老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　將學完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。