一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、   認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、   理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛(ài)生命。

　　3、   正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、   反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

　　2、   展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛(ài)生命。

　　二、課前準(zhǔn)備：生字卡片等

　　環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖

　　引入 同學(xué)們，你們都看到過(guò)哪些美麗的事物？說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　學(xué)生自由說(shuō)自己見(jiàn)到的美麗事物。

　　師：如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？

　　學(xué)生自由回答：如傷心、難過(guò)、好心情立刻變壞等。

　　師：你們說(shuō)的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。

　　師生一起板書課題：樹上的橘子。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

　　師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？

　　學(xué)生自由猜測(cè)。

　　根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。

　　初讀課文 1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　生：?jiǎn)柪蠋煛��?wèn)同學(xué)、借助拼音等。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

　　2、師：通過(guò)讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？

　　學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容：

　　三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來(lái)了，原本很高興的女孩們變的很傷心。

　　3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語(yǔ)。

　　學(xué)生讀教師出示生詞開(kāi)火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。（采用多種形式進(jìn)行。）

　　如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

　　充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。

　　在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　理解課文 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？

　�。▽W(xué)生自己讀課文。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

　　學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

　　師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書，共同解決。）

　　預(yù)設(shè)：

　　1、 舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？

　　2、 三個(gè)小女孩接過(guò)舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？

　　、、、、、、

　�。ㄔ诮庖傻倪^(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問(wèn)題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛(ài)護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。）

　　對(duì)于感情朗讀來(lái)說(shuō)，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見(jiàn)到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見(jiàn)到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

　　師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。

　　師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。

　　通過(guò)細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。

　　激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到回答問(wèn)題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

　　老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

　　布置小本本

　　指導(dǎo)書寫 1、            認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。

　　2、            把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、            出現(xiàn)問(wèn)題班內(nèi)交流。

　　4、            描紅寫字。

　　自主識(shí)字，合作交流