[教學(xué)內(nèi)容]

　　金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛(ài)的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽(yáng)光，趕快送到奶奶跟前，沒(méi)想到打開(kāi)裙子，，—陽(yáng)光卻不見(jiàn)了，文文傷心地哭了�！督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“＼”(斜鉤)。

　　2．朗讀課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2．朗讀課文。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在課堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn)，愛(ài)提問(wèn)，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

　　2．在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。

　　3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)

　　一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題

　　1．教師談話(huà)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?

　　(師點(diǎn)擊板書(shū)：奶奶)來(lái)，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)

　　2．文文為奶奶做了一件什么事呢?

　　(1)指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。

　　(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)

　　二、由疑促讀，整體感知，

　　1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。

　　生有可能提出：誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)

　　(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))

　　(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))

　　2．小結(jié)：看，你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢?

　　(滲透學(xué)習(xí)方法)

　　3．讀課文。

　　可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院”的畫(huà)面。

　　4．學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院。”

　　5．在金色的陽(yáng)光中，文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)

　　6．猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?

　　過(guò)渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話(huà)，老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。

　　7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。

　　“奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”

　　“奶奶；我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”

　　良學(xué)生自由練讀以上的三句話(huà)。(師巡視，認(rèn)真傾聽(tīng))

　　8．指名多人讀句子�！督o予客觀(guān)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)

　　過(guò)渡：通過(guò)你們的努力，你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō)，老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?

　　9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了

　　10．自由讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　11．學(xué)生交流。

　　12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話(huà)。

　　過(guò)渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。

　　13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話(huà)。

　　(1)自由讀奶奶的話(huà)，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?

　　(2)指名說(shuō)，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。

　　14．同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)

　　四、整體回歸，思想升華

　　齊讀課文。

　　五、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微

　　1．出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)

　　2．指名口頭組詞。

　　3．學(xué)習(xí)筆順。

　　4．描紅，觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?

　　5．當(dāng)小老師交流，師范寫(xiě)

　　6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。