教學目標：

　　1、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

　　3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

　　4、讀詞語，認識象聲詞。

　　5、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

　　6、口語交際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

　　教學重點：

　　1、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

　　3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

　　4、讀詞語，認識象聲詞。

　　教學難點：

　　1、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

　　2、口語交際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

　　3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

　　教學重點：

　　讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

　　教學難點：

　　1、讀詞語，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。

　　1、自由讀，邊讀邊想象。

　　2、師舉例：“闖”

　　3、生互猜：

　　4、指名說，評說。

　　二、讀一讀，填上標點符號。

　　1、師板書“。？！”，讓學生認識這三種符號。

　　2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

　�。�1）我的作業(yè)做完了（）

　�。�2）我的作業(yè)什么時候才能做完呢（）

　　（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）

　　3、給書上的句子填上標點符號。

　　4、指名讀句子。

　　三、讀一讀。

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、師讀最后一句話，引導學生體會。

　　3、指名說標點，另一學生說句子。

　　4、一名學生說句子，另一名學生說標點

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀詞語，認識象聲詞。

　　2、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

　　教學重點：

　　讀詞語，認識象聲詞。

　　教學難點：

　　為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、讀一讀，說一說。

　　1、讀短語，說讀后感。

　　2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發(fā)出的聲音的。

　　3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地里聽一聽……你聽到了什么？

　　4、比一比，看誰說得多，說得好。

　　二、為自己設計帽子。

　　1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來表述。

　　2、生思考，再動筆。（大膽想象）

　　3、指名說。

　　4、大家評。