教學(xué)目標(biāo)
1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。
2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。
3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。
5、認(rèn)識反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。
6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。
2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。
3、認(rèn)識反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！
二、發(fā)展歷程廳——觀“語”
1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？
出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。
2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。
�。�1）全班交流，各自說說知道了什么？
�。�2）師簡要介紹這五種形式的圖書。
�。�3）全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語空間站——賞“語”
1、認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。
2、討論交流，初步感知。
�。�1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。
�。�2）全班交流。
3、順?biāo)浦�，遷移運(yùn)用。
4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。
四、名言展示廊——儲“語”
出示三句名言：
★盡信書，則不如無書。（孟子）
★讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
★無生也有涯，而知也無涯。（莊子）
1、自讀感悟，感受內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
�。�1）配樂比賽讀。
�。�2）同桌互背互查。
（3）全班背誦。
4、抄寫名言，展示交流。
�。�1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
�。�1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？
（2）交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。
二、圖書閱覽室——品“語”
1、自讀故事，了解內(nèi)容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮拢?/p>
3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。
（1）你通過這個故事，明白了什么？
�。�2）學(xué)生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學(xué)生說說它在句子中的意思。
三、讀者互動堂——悟“語”
師：現(xiàn)在請同學(xué)們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。
1、讀一讀，想一想。
（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。
�。�2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）
2、比一比，說一說。
（1）課件出示句子：
★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？
★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。
小組探究，全班交流。
�。�2）課件出示句子：
★那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？
引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）
3、找一找，讀一讀。
你還能從書本上找到這樣的句子嗎？
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結(jié)回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）
2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！
課后記：
第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。
文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊鲩L很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？
二、互動交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。
3、指名對上來的同學(xué)作出評價(jià)。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。
3、指名上臺表演，全班評價(jià)。
4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？
四、總結(jié)，評選“交際小明星”
將評選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。
第四課時 習(xí)作《我喜歡的歌》
一、課前準(zhǔn)備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話
三、自由歌唱，表達(dá)想法
1、請同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習(xí)作
1、教師提出具體要求。
�。�1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；
�。�2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；
�。�3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。
3、教師巡視，隨時指導(dǎo)。
五、互動修改
1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點(diǎn)意見。
2、試著修改自己的習(xí)作。
