教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識、學(xué)習(xí)本課生字，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。通過課文最后兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學(xué)生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4．學(xué)習(xí)小說通過語言、環(huán)境等描寫來塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句體會船長的高尚品質(zhì)。分析哈爾威船長形象，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們心目中的英雄是什么樣的？現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識大文豪雨果歌頌的一位英雄——哈爾威船長。（板書：哈爾威船長）
二、整體感知。
1．聽老師范讀，進(jìn)入意境，感受故事內(nèi)容。
2．自己讀課文，找出課文中的生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)生字。
曼：mn 先查又部再查9畫上中下結(jié)構(gòu)
字義：延長；柔美。
組詞：曼聲而歌、曼妙、輕歌曼舞
漫：mn 先查三點(diǎn)水再查11畫左右結(jié)構(gòu)
字義：水過滿，漾出來；滿，遍；沒有限制，沒有約束。
組詞：大霧彌漫、滿山遍野、漫談、漫不經(jīng)心、漫無邊際、漫畫、漫長
負(fù)：f 先查刀部再查4畫上下結(jié)構(gòu)
字義：背；仗恃，倚靠；遭受；具有；欠（錢）；違背，背棄；敗，跟“勝”相反；小于零的；指相對的兩方面中反的一面。
組詞：負(fù)傷、負(fù)擔(dān)、負(fù)責(zé)、負(fù)米、如釋重負(fù)、負(fù)險(xiǎn)固守、負(fù)隅頑抗、負(fù)氣、自負(fù)、負(fù)有名望、素負(fù)盛名、負(fù)債、忘恩負(fù)義、不分勝負(fù)、負(fù)極
頓：先查頁部再查4畫左右結(jié)構(gòu)
dn 字義：很短時間的停止；忽然，立刻，一下子；叩，碰；處理，放置；書法上指運(yùn)筆用力向下而暫不移動；疲乏；量詞，次；姓。
組詞：停頓、抑揚(yáng)頓挫、頓悟、頓首、頓足、勞頓、困頓、頓時、安頓、整頓
d “冒”字條“冒頓”。
抗：kng 先查提手旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)
字義：抵御；匹敵，相當(dāng)。
組詞：抵抗、抗戰(zhàn)、抗旱、抗?jié)场⒖罐q、抗命、抗生素、抗議、抗衡、分庭抗禮、違抗、反抗
序：x 先查廣部再查4畫半包圍結(jié)構(gòu)
字義：次第；排列次第；在正式內(nèi)容之前的；庠序，古代的學(xué)校。
組詞：工序、前后有序、序齒、序文、序曲、序幕、井然有序、循序漸進(jìn)、順序
崗：先查山部再查4畫上下結(jié)構(gòu)
gǎng 字義：高起的土坡；平面上凸起的一長道；守衛(wèi)的位置。
組詞：崗子、站崗、門崗、布崗、崗樓崗哨
gāng 同“岡”。
艦：jin 先查舟部再查4畫左右結(jié)構(gòu)
組詞：艦橋（戰(zhàn)船）、軍艦、航空母艦、巡洋艦
勢：sh 先查力部再查6畫上下結(jié)構(gòu)
字義：勢力，權(quán)力，威力；表現(xiàn)出來的情況，樣子；雄性生殖器。
組詞：手勢、勢力、勢不可擋、倚勢欺人、地勢、山勢險(xiǎn)峻、姿勢、手勢、時勢、大勢所趨、乘勢追擊、去勢
徐：x 先查雙人旁再查7畫左右結(jié)構(gòu)
字義：緩，慢慢地。
組詞：徐徐（慢慢地）徐步、清風(fēng)徐來
四、理解詞語。
彌漫：充滿；遍布；到處都是。
滿載：達(dá)到了規(guī)定的負(fù)載量。
負(fù)重：背著重物。
違抗：有意識地違背和抗拒。
井然有序：整齊有順序，有條理。
巍然：高大雄偉的樣子。
屹立：高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動搖。
紋絲不動：一點(diǎn)兒也不動。
凝視：精神集中地看。
徐徐：速度或節(jié)奏緩慢地。
五、課堂練習(xí)，擴(kuò)詞訓(xùn)練。
六、布置作業(yè)：[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_WWW.xxjxSj.cn=}
1．朗讀課文。
2．書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指讀課文，說一說課文主要講了一件什么事情？
二、再讀課文，深入感知。
1．初步印象交流。
（1）讀出自己印象最深的部分。
�。�2）說出給自己印象最深的人物。
�。�3）說說你還讀懂了什么？還有哪些問題？
�。▎栴}：①船長為什么要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？…）
三、深入深究。
1．帶著問題，再讀課文，深入感悟。
2．小組交流。
3．匯報(bào)探究結(jié)果。
關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進(jìn)行：
�。�1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？
�。�“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員最后。必須把60個人救出去。”）
引導(dǎo)：從這簡短有力的語言中，你感悟到了什么？
�。ㄖ辽倌芨形虺鰞牲c(diǎn)：①工作安排得有順序，有目標(biāo)；②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。）
指名朗讀船長的這番話。
�。�2）船長在什么情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
（“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險(xiǎn)些把小船都弄翻了。……人們都像瘋了似的，亂得不可開交。”在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。“哪個男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他。”這樣一威脅，效果果然不錯。“大家立刻不作聲了。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。”）
（3）說一說船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
（①在當(dāng)時的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去，可能死路一條，誰也救不出去。②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的所有人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。③船長采取這種做法反映了他的機(jī)智。）
針對“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：
（l）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中如雕像一般。
（2）把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“猶如鐵鑄，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認(rèn)識船長的人品。
引導(dǎo)：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？
�。�3）船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。
�。�4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。
四、總結(jié)拓展。
1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述這個感人的故事。
2．把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來。
五、布置作業(yè)。
1．摘抄最使你感動的句子或段落。
2．抄寫課后詞語。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文；深入討論，培養(yǎng)美好人格；完成課后活動。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)復(fù)述課文
1．分段朗讀課文。
2．想一想課文是按什么順序?qū)懙�？哪部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容？
3．根據(jù)課文內(nèi)容列表。（抓住時間、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容，結(jié)合人物的表現(xiàn)幫助學(xué)生理清思路。）
4．讀課文，爭取在每段用一兩個詞語或句子作為重點(diǎn)提示語，再根據(jù)提示語練習(xí)復(fù)述。
5．復(fù)述、評議。
二、完成課后練習(xí)。
三、教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1．積累在本課學(xué)到的詞語、佳句。
2．將這個故事講給家長聽。
3．寫寫船長遇難后在“瑪麗”號脫險(xiǎn)的人們的活動，注意寫好對話。
五、板書設(shè)計(jì)：
