教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生們懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容及課文所講的道理，不要沖動(dòng)，遇事要冷靜，要考慮事情的危險(xiǎn)性,不要逞強(qiáng)好勝。

　　2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對(duì)話,要根據(jù)課文內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀書指導(dǎo)

　　A. 談話導(dǎo)入，揭示課題

　　B. 教師板書“馬蜂”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？

　　C. 教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？

　　D. 教師繼續(xù)板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣？

　　E. 教師完成板書“了”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　F. 讀了課文，你有些什么想法？

　　G. 下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文。

　　2、自主學(xué)文，整體感知，理清層次。

　　A.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　B.教師詢問(wèn)在自讀過(guò)程中是否遇到什么困難，學(xué)生討論解決。

　　C.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個(gè)自然段寫出來(lái)的？

　　D.分自然段讀課文。

　　E.研究談?wù)摚哼@么長(zhǎng)的一篇課文，我們分幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)比較好理解呢？

　　F.教師小結(jié)。

　　3、細(xì)讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。

　�。�1） 研究第一部分，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重要？為什么？

　　（2） 研究第二部分

　　A “我”在打獵途中遇到了什么事情？

　　B “我”看到了什么情景？讀一讀，這說(shuō)明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）

　　C  馬蜂窩什么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　(3)   研究第三部分

　　A  “我”和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話？

　　B   這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度？從那里看出來(lái)的？

　　C “我”又是什么態(tài)度？ “我”的內(nèi)心有怎樣的變化？

　　D 讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

　　E 我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　F “我”的 舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果？請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　G 在面對(duì)著突如其來(lái)的情況，“我“又是怎么做的，呢？

　　H 分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強(qiáng)的。

　�。�4）研究第四部分。

　　A “我”被蟄得怎么樣？　　B 此時(shí)我又是怎么想的？　　C 你想對(duì)主人公說(shuō)些什么？

　�。�5）教師總結(jié)全文

　　A 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一說(shuō)，“我”明知道捅馬蜂窩是危險(xiǎn)的，為什么還要去捅？

　　B 如果是你，你會(huì)怎么做？

　　C 讀了課文后，你明白了什么道理？能說(shuō)給同學(xué)們聽一聽嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)理解做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性的道理。

　　2、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字。

　　3、有感情朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字。有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶課文主要內(nèi)容

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、演動(dòng)作，說(shuō)對(duì)話。

　　選表演好的學(xué)生分別扮演逞強(qiáng)好勝的“我”，斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子，在他們進(jìn)行對(duì)話之后，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是否符合課文中所寫的情景。

　　2、填一填，讀一讀。

　　這個(gè)孩子的話（   ）得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰（  ）起地上的長(zhǎng)竿子，朝稻草房檐下（   ）去。

　　無(wú)數(shù)馬蜂像（     ）一樣，在我頭上（    ）。

　　三、識(shí)字寫字

　　認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)字，它們分別為上下結(jié)構(gòu)（苫）、半包圍結(jié)構(gòu)（屁）和左右結(jié)構(gòu)（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字讀（shàn）,容易弄錯(cuò)。

　　認(rèn)記字形，會(huì)寫字。這13個(gè)字中大部分是左右結(jié)構(gòu)的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右寬的；“刺”是左寬右窄，另外 “逛”這個(gè)子要注意把“狂”字包上，“竿”字 中的“干”的第一筆要寫在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上。

　　四、練習(xí)

　　詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換練習(xí)（課后練的習(xí)題）

　　查找資料，如果被馬蜂蟄了，我們?cè)撛趺崔k？